3月10日，廈門大學(xué)中國式現(xiàn)代化法律文化傳播學(xué)社的大學(xué)生們走進(jìn)廈門市演武小學(xué)，為三年級(jí)同學(xué)帶來了別開生面的“法律講壇”素養(yǎng)課堂。鄭羽/攝

“小學(xué)生因爭吵用墨水潑灑了同學(xué)衣服，這樣的行為是否違法？”3月10日，在福建省廈門市演武小學(xué)三年級(jí)的教室里，廈門大學(xué)中國式現(xiàn)代化法律文化傳播學(xué)社社長李宇翔拋出了問題，引得臺(tái)下小學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法。通過分析，他向小學(xué)生們解釋了違法與犯罪的區(qū)別，以及如何用正確的方法解決矛盾。

這是一堂別開生面的“法律講壇”素養(yǎng)課堂，也是李宇翔和社團(tuán)成員們接到的新任務(wù)：新學(xué)期每周一下午，他們將走進(jìn)演武小學(xué)，為青少年帶去法治啟蒙教育。李宇翔覺得，“在實(shí)踐中面對(duì)不同人群，探索法律文化傳播的不同表現(xiàn)形式，這是學(xué)社的魅力所在”。

幾年前，剛進(jìn)入西安交通大學(xué)學(xué)習(xí)的呂雯琪，被浪潮工作室招新時(shí)推出的“根據(jù)關(guān)鍵詞回憶時(shí)事熱點(diǎn)”的小游戲吸引，報(bào)名加入了社團(tuán)。和很多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)與熱點(diǎn)問題的大學(xué)生一起，撰寫了不少評(píng)議文章。

如今，讀大三的呂雯琪已經(jīng)成為浪潮工作室學(xué)生負(fù)責(zé)人。在她看來，“猶如讀萬卷書與行萬里路一般，課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，都可以在思政社團(tuán)活動(dòng)中實(shí)踐，全面認(rèn)識(shí)問題，辯證思考問題”。

不久前，共青團(tuán)中央、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于共建高?！按笏颊斌w系 推動(dòng)高校共青團(tuán)工作高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》，明確提出要推動(dòng)“第二課堂”與“第一課堂”深度融合，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走進(jìn)基層，廣泛開展學(xué)術(shù)實(shí)踐、主題實(shí)踐、社區(qū)實(shí)踐、體驗(yàn)實(shí)踐和公益實(shí)踐等思政實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)生活中堅(jiān)定理想信念，提升精神素養(yǎng)，弘揚(yáng)奮斗精神。

近年來，一批批植根于大學(xué)生興趣和學(xué)術(shù)專業(yè)，又融合思想政治理論學(xué)習(xí)的思政類社團(tuán)出現(xiàn)在大學(xué)校園中，成為“第二課堂”。青年學(xué)生成為主角站上了課堂的“C位”，主動(dòng)回答社會(huì)大課堂提出的“真問題”。

小社團(tuán)主動(dòng)鏈接大社會(huì)

李宇翔本科畢業(yè)于勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)，因?qū)Ψ傻臐夂衽d趣選擇了跨學(xué)科攻讀法律碩士，去年到廈門大學(xué)法學(xué)院學(xué)習(xí)。面對(duì)“法律+傳播”的陌生領(lǐng)域，他加入了學(xué)院指導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)“中國式現(xiàn)代化法律文化傳播學(xué)社”，并成功應(yīng)聘為社長。

他們組織社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)小學(xué)、社區(qū)、醫(yī)院，開展普法活動(dòng)。李宇翔告訴記者，在深入基層的活動(dòng)中，他們發(fā)現(xiàn)不同人群對(duì)法律知識(shí)的接受度差異顯著，“這促使我們不斷調(diào)整傳播形式，以更貼近受眾需求的方式傳遞法治理念”。

為了吸引更多學(xué)生和社會(huì)大眾關(guān)注法律文化，他們嘗試在普法中融入趣味元素。他舉例說，通過剖析《甄嬛傳》中“華妃”角色的“罪行”，引導(dǎo)參與者結(jié)合現(xiàn)代刑法條文進(jìn)行虛擬審判，“將經(jīng)典影視情節(jié)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的法律實(shí)踐課，這種創(chuàng)新形式既拉近了法律與日常生活的距離，也提升了普法活動(dòng)的參與度”。

李宇翔一直將社團(tuán)指導(dǎo)老師鄭金雄的話記在心里，“我們要讓自己的聲音洪亮，讓更多人聽到”。在他看來，思政類社團(tuán)更強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任和家國情懷，“將個(gè)人成長融入時(shí)代發(fā)展的洪流中，從而激發(fā)個(gè)人與社會(huì)之間有機(jī)關(guān)系的深度思考”。

作為學(xué)校馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)社（以下簡稱“馬學(xué)社”）指導(dǎo)老師，廈門大學(xué)團(tuán)委副書記、經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系副主任李嘉楠談道，“要讓學(xué)術(shù)傳統(tǒng)在學(xué)生中發(fā)揚(yáng)光大，我們希望以學(xué)生思政社團(tuán)的形式，挖掘?qū)?jīng)典原著感興趣的學(xué)生，將理論學(xué)習(xí)與祖國大地的研究結(jié)合起來”。

依托廈門大學(xué)《資本論》數(shù)字紀(jì)念館打造的沉浸式學(xué)習(xí)空間，一批熱愛經(jīng)典原著的學(xué)生主動(dòng)學(xué)了起來。不過，他也坦言，學(xué)習(xí)經(jīng)典原著需要長期投入，“可能讀3遍才能懂，但埋下興趣的種子就是成功”。

一年半前，經(jīng)濟(jì)學(xué)系博士生柳雅姿被馬學(xué)社推出的經(jīng)典原著讀書會(huì)吸引，“讀書會(huì)邀請(qǐng)的嘉賓分享的內(nèi)容十分前沿，十幾個(gè)學(xué)生圍坐一起可以自由地與嘉賓面對(duì)面討論”。

讓她記憶猶新的，還有去年暑期社會(huì)實(shí)踐期間舉辦的一場(chǎng)開在稻田邊的理論讀書會(huì)。他們來到寧夏賀蘭縣稻漁空間鄉(xiāng)村生態(tài)觀光園，在稻花飄香、鴨群嬉戲間，與當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生、基層工作人員共同學(xué)習(xí)了習(xí)近平生態(tài)文明思想，“我更加深切地感受到‘綠水青山就是金山銀山’的生態(tài)文明理念”。

呂雯琪讀高中時(shí)恰逢新冠肺炎疫情防控期間，當(dāng)時(shí)她經(jīng)常瀏覽新聞。一次，有關(guān)自己所在城市的網(wǎng)絡(luò)謠言流行，她意識(shí)到，“如果沒有辨別能力，很容易被網(wǎng)絡(luò)謠言和情緒化信息影響，這讓我開始關(guān)注信息過載與輿論場(chǎng)中的理性思辨”。

在浪潮工作室，社團(tuán)成員的成長路徑清晰明確：從信息收集、輿情分析到綜合判斷，逐步培養(yǎng)“預(yù)判能力”和“書面加工能力”。呂雯琪加入后，開始在學(xué)姐學(xué)長的帶領(lǐng)下撰寫時(shí)事熱點(diǎn)評(píng)議稿件，通過青年視角建言獻(xiàn)策。

她還告訴記者，社團(tuán)曾設(shè)計(jì)了模擬輿情的小游戲，要求成員根據(jù)同一事件撰寫新聞稿并預(yù)測(cè)公眾反應(yīng)，“這種訓(xùn)練讓我們學(xué)會(huì)從多角度審視問題，避免被極端言論裹挾”。面對(duì)爭議性話題，他們也會(huì)進(jìn)行理性探討?！袄玑槍?duì)‘教師心理考核’引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)爭論，我們梳理各方觀點(diǎn)后提出，既要關(guān)注教師心理健康，也要避免考核機(jī)制流于形式?！眳析╃髡J(rèn)為，這類實(shí)踐幫助她以更客觀的心態(tài)看待網(wǎng)絡(luò)信息，“虛假消息不易再擾亂我的情緒，這是課堂外的寶貴收獲”。

在她看來，“與其他興趣類社團(tuán)不同，浪潮工作室更注重將思政課知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，這是一個(gè)非常有趣的過程”。

青年學(xué)生站“C位”，讓理論學(xué)習(xí)“活”起來

加入中國人民大學(xué)延河講師團(tuán)的過程，被王海蓉稱為“大學(xué)生涯里最驚喜的雙向奔赴”。時(shí)隔3年，正在讀研二的她已經(jīng)從一名普通的學(xué)生講師，成長為講師團(tuán)團(tuán)長。至今，講師團(tuán)足跡已遍布全國27個(gè)省份，先后走進(jìn)全國3000余所大中小學(xué)。

如何用“青言青語”講好“大道理”？王海蓉告訴記者，她曾撰寫過一篇關(guān)于校史校風(fēng)的宣講稿，“中國人民大學(xué)的校風(fēng)是‘忠誠、團(tuán)結(jié)、緊張、活潑’，我會(huì)為每個(gè)詞找尋校史上的人物或群像故事作為支撐，再把校史與黨史、新中國史結(jié)合起來講述，讓聽眾既能站在宏闊背景中體會(huì)校風(fēng)的深刻內(nèi)涵，又能從榜樣故事中對(duì)校風(fēng)有更加具象的認(rèn)知”。

在王海蓉看來，“宣講員首先要自己真懂真信，再進(jìn)一步將黨的創(chuàng)新理論和青年的奮斗故事講給更多人聽，是一個(gè)人、一群人帶動(dòng)一大批人的過程”。

在深耕思政宣講的同時(shí)，延河講師團(tuán)還成立了朗誦隊(duì)，通過朗誦這一生動(dòng)形式講述中國共產(chǎn)黨的故事，講述黨創(chuàng)辦人民大學(xué)的故事。《我們從延安走來》是延河朗誦隊(duì)經(jīng)典的作品之一，王海蓉曾作為導(dǎo)演、朗誦者等多重身份深度參與這部作品的展現(xiàn)?！扒坝嘘児?，星光燦爛；后有來者，群英堂堂”，在2024年開學(xué)典禮上，當(dāng)幾千人的會(huì)場(chǎng)中掌聲雷動(dòng)，許多觀眾拿出手機(jī)記錄，王海蓉感慨地說：“在延河，有一百種熱淚盈眶的理由?！?/p>

最近，柳雅姿正在牽頭推進(jìn)馬學(xué)社的朋輩領(lǐng)讀項(xiàng)目，高年級(jí)學(xué)生作為導(dǎo)師，將帶著低年級(jí)學(xué)生一起學(xué)習(xí)?！拔覀儠?huì)在戶外活動(dòng)，比如在咖啡廳、宿舍、芙蓉湖畔等輕松的環(huán)境下，讓理論學(xué)習(xí)化整為零，使學(xué)習(xí)更加靈活。”她告訴記者，她計(jì)劃講述《共產(chǎn)黨宣言》，“對(duì)自己來說，這確實(shí)是巨大挑戰(zhàn)，但能促進(jìn)自己有效地學(xué)習(xí)進(jìn)步”。

記者從廈門大學(xué)團(tuán)委獲悉，圍繞“定位準(zhǔn)、吸引強(qiáng)、創(chuàng)新多、影響大”的目標(biāo)，該校培育了思政類社團(tuán)15個(gè)，以“思政社團(tuán)”引領(lǐng)“社團(tuán)思政”。李嘉楠認(rèn)為，在社團(tuán)，學(xué)生始終是主角，這里也是他們自主成長的家園，“思政教育需要適應(yīng)信息化趨勢(shì)，利用社團(tuán)的‘親近感’與傳統(tǒng)課堂有效銜接。讓社團(tuán)里的‘朋輩導(dǎo)師’，成為大學(xué)生和教師之間的溝通橋梁”。

在西安交通大學(xué)團(tuán)委書記李立波看來，學(xué)生社團(tuán)以學(xué)生共同的興趣為紐帶，是學(xué)生校園文化生活的重要組成部分，也是開展學(xué)生思想政治教育的重要陣地?！跋啾扔趥鹘y(tǒng)思政課堂，培育思政類學(xué)生社團(tuán)，一方面可以發(fā)現(xiàn)、團(tuán)結(jié)、聯(lián)系一批對(duì)理論學(xué)習(xí)、研究、闡釋和校園特色文化建設(shè)感興趣的學(xué)生，增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性，另一方面能夠通過青年的話語體系，在青年群體中講好中國故事，傳播青年聲音，提升思政教育的時(shí)代感和可及性?！?/p>