近日，教育部出臺文件，要求高校提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)，堅決取消畢業(yè)前補考等“清考”行為，此舉在部分高校師生間掀起波瀾。

所謂“清考”，是指學(xué)生若一門課程結(jié)業(yè)時沒有及格，補考還不及格，沒有重修或重修考試仍沒有通過，學(xué)校會在畢業(yè)前再給學(xué)生一次考試機會。這個“清考”是屢屢掛科學(xué)生的救命稻草，也是學(xué)校穩(wěn)定畢業(yè)率和就業(yè)率的無奈舉措。如今，教育部再令取消“清考”，無論學(xué)生、教師還是學(xué)校，都有許多問題要思考面對。

所有指望畢業(yè)前“清考”過關(guān)的學(xué)生，最需要做出的決定就是認(rèn)真上課、用心讀書?，F(xiàn)實中，能通過最嚴(yán)格高考的學(xué)生，來到大學(xué)后卻不斷走向分化。一些人變得懶懶散散，渾渾噩噩，天馬行空，自由自在。作為已經(jīng)是成年人的大學(xué)生，要明晰自己肩負(fù)的責(zé)任，堅定努力的方向。大學(xué)的確能培養(yǎng)學(xué)生的品格、視野，但這建立在擁有扎實過硬的專業(yè)知識與技能基礎(chǔ)上。有了責(zé)任與目標(biāo)意識，上課自律，勤記筆記，再難的課程，再資質(zhì)平平，考試過關(guān)應(yīng)該不是什么問題。

取消“清考”，對教師也是一種考驗。我接觸過的許多優(yōu)秀教師，對曠課現(xiàn)象和人在課堂、心游八方、考試投機取巧的學(xué)生充滿憤懣與感傷。他們看重課堂教學(xué)，希望學(xué)生上課認(rèn)真聽講，學(xué)懂弄通，考試過關(guān)，學(xué)有所用。因為他們的嚴(yán)厲和嚴(yán)謹(jǐn)，常被學(xué)生詬病。取消了“清考”，個別學(xué)生連最后蒙混過關(guān)的機會都沒有了，心里是否會更埋怨教師？教師是否會因為學(xué)生“掛”了自己的這門課拿不到畢業(yè)證而有所顧慮？當(dāng)然，有的教師不會講課，甚至無心上課，導(dǎo)致學(xué)生不愛聽不愛學(xué)，這個問題也需要解決。教學(xué)是門科學(xué)，也是門藝術(shù)。作為教師，不能只想著提升自己的學(xué)術(shù)地位或經(jīng)濟收益，更不能把這份職業(yè)看得無足輕重，培養(yǎng)學(xué)生永遠(yuǎn)是第一要務(wù)。

“清考”本是陋習(xí)，之所以在眾多高校流行多年，跟學(xué)?？粗禺厴I(yè)率和就業(yè)率息息相關(guān)。一門課難通過，學(xué)生都不愿意選；如果一個專業(yè)畢業(yè)難，可能考生就不愿意報考；如果一個學(xué)校畢業(yè)率和就業(yè)率雙低，就要遭受巨大的輿論壓力。因此，學(xué)校利劍斬“清考”，先要強化自身辦學(xué)的實力與定力。如北京工業(yè)大學(xué)等一些高校，早在2011年就取消了“清考”。這個制度要給教師用心教、學(xué)生認(rèn)真學(xué)的壓力，也要給學(xué)生更多選擇的權(quán)利，因為有的學(xué)生確實對被錄取的專業(yè)無感。給學(xué)生提供轉(zhuǎn)專業(yè)的機會，全面推行預(yù)警機制，實行真正的學(xué)分制，讓學(xué)制彈性化等，相對來說是理性化、人性化的方案抉擇。

學(xué)習(xí)是終身大事。希望所有學(xué)生牢記自己的本分與天職，潛心探索知識，追求真理。因為自己努力通過考試的行動最有價值也最值得肯定。