隋志強(qiáng)? 宮曉鵬

【摘要】本文立足于新時(shí)代媒介變革的背景，闡釋了大中小學(xué)影視教育共同體作為思想政治教育一體化重要組成部分的必要性、價(jià)值和建設(shè)策略。針對(duì)當(dāng)前教育場(chǎng)域新變化與新挑戰(zhàn)，尤其是中小學(xué)影視教育面臨的資源匱乏與智力支持不足等問(wèn)題，提出通過(guò)教育共同體進(jìn)行資源整合與共享的路徑?；谒枷胝谓逃惑w化戰(zhàn)略，本文具體分析了“起草單位”模式、“1+N”模式和“1+1”模式等協(xié)同方式，通過(guò)課程體系建設(shè)、教材編寫、師資培養(yǎng)、影視活動(dòng)和硬件設(shè)施共享等多維度深度合作，以期優(yōu)化教育資源配置與實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域整合，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)性、可持續(xù)發(fā)展的影視教育體系，全面推動(dòng)思想政治教育一體化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】影視教育；思想政治教育；大中小學(xué)；共同體建設(shè)

黨的二十大提出“完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”，為新時(shí)代推進(jìn)學(xué)校思想政治教育改革創(chuàng)新提供了行動(dòng)指南。推進(jìn)大、中、小學(xué)思想政治教育一體化，是新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要?jiǎng)?chuàng)新與戰(zhàn)略工程。作為審美教育、技能教育與人文教育的重要載體，影視教育在育人體系中具有不可替代的作用。通過(guò)其獨(dú)特的視聽(tīng)語(yǔ)言與綜合表現(xiàn)形式，中小學(xué)影視教育“借助影視素養(yǎng)教育，提升學(xué)生審美能力，培養(yǎng)良好欣賞趣味，塑造個(gè)人反思意識(shí)，增強(qiáng)初步制作能力，助力學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展”。在觀看、評(píng)價(jià)、創(chuàng)作和參演影視作品的過(guò)程中，學(xué)生不僅能從中獲得藝術(shù)體驗(yàn)，更能深化對(duì)文化的認(rèn)同與理解，促使其在思維方式和價(jià)值觀念上實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)影視教育三方面的啟蒙功能即“影視作為課程教學(xué)輔助手段的知識(shí)啟蒙”“影視作為國(guó)民素質(zhì)教育手段的欣賞啟蒙”和“影視作為視聽(tīng)表達(dá)手段的制作啟蒙”。以大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)為政策引領(lǐng)，探尋高校與中、小學(xué)影視教育協(xié)同育人機(jī)制的運(yùn)行路徑與體系，建設(shè)大中小學(xué)影視教育共同體，將為打破中小學(xué)影視教育的現(xiàn)實(shí)困境提供創(chuàng)新策略，促進(jìn)不同教育階段的影視教育資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

一、大中小學(xué)影視教育共同體建設(shè)的理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)要求

從教育場(chǎng)域理論的視角進(jìn)行考察，在當(dāng)今“萬(wàn)物皆媒、萬(wàn)物互聯(lián)”的媒介變革時(shí)代，青少年的成長(zhǎng)環(huán)境和教育場(chǎng)域日趨復(fù)雜多樣，教育環(huán)境的開放程度達(dá)到前所未有的地步。據(jù)《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)發(fā) 展 研 究 報(bào) 告（2024）》， 截 至 2023 年 12 月，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)用戶規(guī)模達(dá) 10.74 億，網(wǎng)民使用率為98.3%；移動(dòng)端視聽(tīng)?wèi)?yīng)用人均單日使用時(shí)長(zhǎng) 187 分鐘，短視頻人均單日使用時(shí)長(zhǎng) 151 分鐘，網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)仍是“殺時(shí)間利器”。影像和屏幕為代表的媒介化世界已經(jīng)不可避免地滲入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，塑造了人們的閱讀方式、思考方式、表達(dá)方式、認(rèn)知行為和語(yǔ)言模式。封閉物理空間的主體地位已經(jīng)逐步讓渡給開放的虛擬空間和影像空間，教育場(chǎng)域也由書本、文字轉(zhuǎn)向影像和屏幕，進(jìn)而教育范式從傳統(tǒng)紙質(zhì)書寫為主體向以影像表達(dá)為主體轉(zhuǎn)型。然而必須承認(rèn)的是，在“讀屏?xí)r代”沒(méi)有正面價(jià)值的“窮影像”正在侵占青少年的頭腦、心靈，影響著廣大青少年的心智發(fā)展，導(dǎo)致“時(shí)間剝削”和“智力剝奪”問(wèn)題日益突出，更產(chǎn)生了多元混雜的價(jià)值語(yǔ)境的傳播形態(tài)和青少年價(jià)值引領(lǐng)的難題。

面對(duì)青少年教育場(chǎng)域的新變化與新挑戰(zhàn)，必須將中小學(xué)影視教育置于媒介變革的時(shí)代語(yǔ)境中，深入探討教育的“再媒介化”過(guò)程及其對(duì)“網(wǎng)生代”少年兒童影視素養(yǎng)的深遠(yuǎn)影響。教育場(chǎng)域的變化和教育的“再媒介化”要求教育者在實(shí)踐中更新教育理念，構(gòu)建與媒介變革相適應(yīng)的教育模式，推動(dòng)影視教育成為新時(shí)代青少年綜合素養(yǎng)提升的關(guān)鍵路徑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)融媒體攜來(lái)信息社會(huì)的復(fù)雜與喧囂，伴之而生的后傳統(tǒng)景觀與后現(xiàn)代文化沖擊了既有秩序與邏輯，形成新的社會(huì)共識(shí)，達(dá)成趨于理想狀態(tài)的身份認(rèn)同，成為建構(gòu)以文化自信為主調(diào)的文化共同體的重要訴求。影視教育理應(yīng)也能夠?yàn)楣餐w意識(shí)的找尋與自我主體性的建構(gòu)貢獻(xiàn)有溫度的美育力量?！?/p>

近年來(lái)，國(guó)家制定了多項(xiàng)政策措施推動(dòng)中小學(xué)影視教育發(fā)展，其中具有重大影響、標(biāo)志性意義是2018 年 12 月教育部和中共中央宣傳部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。《意見(jiàn)》對(duì)影視教育的重要性給予了特別強(qiáng)調(diào)，明確了優(yōu)秀影視作品在促進(jìn)中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展中的重要作用，提出了加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的工作目標(biāo)，即“力爭(zhēng)用 3-5 年時(shí)間，全國(guó)中小學(xué)影視教育基本普及，形式多樣、資源豐富、常態(tài)開展的中小學(xué)影視教育工作機(jī)制基本建立，中小學(xué)生影視教育活動(dòng)時(shí)間得到切實(shí)落實(shí)，適合中小學(xué)生觀看的優(yōu)秀影片得到充分保障，學(xué)校、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所和社會(huì)觀影資源得到有效利用，形成中小學(xué)影視教育的濃厚氛圍”。圍繞該目標(biāo)，《意見(jiàn)》提出了七個(gè)方面的任務(wù)和四個(gè)方面的保障措施，建立起基本的工作機(jī)制體系。這一文件比之前的政策文件更加全面、具體，更具操作性和明確的指向性，對(duì)中小學(xué)影視教育發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用，“既體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)影視教育的價(jià)值和意義的最高認(rèn)識(shí)，也擺正了影視教育‘正餐’的位置，中小學(xué)影視教育由此邁向快速發(fā)展的軌道”。2022 年教育部發(fā)布《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》，藝術(shù)課程由原來(lái)的音樂(lè)、美術(shù)兩科增加至五科，新增舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)），將影視教育正式納入國(guó)家課程體系，明確了其學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為全國(guó)中小學(xué)影視教育的發(fā)展提供了重要契機(jī)，標(biāo)志著影視教育在義務(wù)教育階段的全面推進(jìn).....(本文為文章截選，完整版請(qǐng)搜索公眾號(hào)：“教育傳媒研究雜志社”)

本文系 2023 年度山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究一般項(xiàng)目“思政一體化視域下山東省大中小學(xué)影視教育共同體建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：23CKSJ14）的階段性成果。