隨著國家積極應(yīng)對人口老齡化戰(zhàn)略深入推進(jìn)，養(yǎng)老服務(wù)人才結(jié)構(gòu)性短缺成為制約行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸。重慶護(hù)理職業(yè)學(xué)院借助“學(xué)校-醫(yī)院-養(yǎng)老院”一體化辦學(xué)體制優(yōu)勢，整合醫(yī)聯(lián)體、產(chǎn)教融合共同體優(yōu)質(zhì)教科研資源，依托《“院?！苯Y(jié)合的老年護(hù)理服務(wù)人才實(shí)踐教學(xué)模式的探討》等省部級教改課題，歷經(jīng)6年實(shí)踐，形成了““五核能力·雙元文化·零傷標(biāo)準(zhǔn)”德技雙馨養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)模式，為高職院校老年護(hù)理人才培養(yǎng)提供了“重護(hù)方案”。

文化浸潤：三階驅(qū)動破解職業(yè)堅(jiān)守困局

針對從業(yè)人員流失率高、職業(yè)認(rèn)同感低的行業(yè)痛點(diǎn)，構(gòu)建“認(rèn)知-共情-踐行”文化育人生態(tài)鏈。

文化筑基：構(gòu)建紅色基因與孝道傳統(tǒng)雙螺旋育人結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)“紅巖照護(hù)者認(rèn)知實(shí)習(xí)”模塊，將紅巖精神的逆境擔(dān)當(dāng)與西遷精神的基層堅(jiān)守融入基層養(yǎng)老政策宣講實(shí)踐；系統(tǒng)化開發(fā)《老年心理照護(hù)》等6部國規(guī)教材，將孝親文化深度植入36門課程標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)“代際敘事”教學(xué)單元形成情感共鳴機(jī)制。

場景共情：打造沉浸式職業(yè)認(rèn)同培育體系。開發(fā)VR生命終章模擬等30項(xiàng)多模態(tài)體驗(yàn)場景，實(shí)現(xiàn)文化價值具象化轉(zhuǎn)化；與41家養(yǎng)老機(jī)構(gòu)共建“銀齡敘事工坊”，通過抗美援朝老兵口述史采集、養(yǎng)老院長職業(yè)敘事等特色項(xiàng)目，構(gòu)建“生命教育-職業(yè)認(rèn)同”轉(zhuǎn)化模型。

行動固本：創(chuàng)設(shè)社會實(shí)踐育人新范式。打造“護(hù)康”青春行實(shí)踐育人品牌，建立璧山15鎮(zhèn)街志愿服務(wù)矩陣，年均完成2萬小時公益照護(hù)；編撰《長者生命故事集》，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化尊嚴(yán)維護(hù)理念，完成文化認(rèn)知到職業(yè)認(rèn)同的升華。

標(biāo)準(zhǔn)嵌入：三位一體突破零傷害達(dá)標(biāo)瓶頸

針對“患者安全”教育缺失的痛點(diǎn)，構(gòu)建“教學(xué)-實(shí)踐-研發(fā)”全鏈條安全標(biāo)準(zhǔn)體系。

課程主導(dǎo)：首創(chuàng)高職?？啤痘颊甙踩氛n程，首編《患者安全課程思政教學(xué)指南》，開設(shè)生命教育與倫理等基礎(chǔ)課程，在失智照護(hù)等15門核心課設(shè)置安全內(nèi)容模塊。將“生命至上、安全第一”理念貫穿專業(yè)教學(xué)全過程。

實(shí)踐引領(lǐng)：通過開展世界患者安全日活動，借助中國醫(yī)師節(jié)、國際護(hù)士節(jié)等重要節(jié)點(diǎn)，舉辦患者安全知識、技能競賽等系列活動，在課堂外豐富學(xué)生的課余活動、加深課上相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)，同時將“生命至上，安全第一”理念貫穿始終，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

協(xié)同研發(fā)：構(gòu)建醫(yī)養(yǎng)教研互動轉(zhuǎn)化機(jī)制，共建“基于知識庫的臨床輔助平臺”教學(xué)案例庫，牽頭制定《中國患者安全目標(biāo)》等安全規(guī)范，將臨床案例、科研成果等持續(xù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

課程重構(gòu)：三維融通彌合職業(yè)能力斷層

對接智慧養(yǎng)老新趨勢，打造“崗課賽證”融合培養(yǎng)體系。

精準(zhǔn)能力建模：依托重醫(yī)一院醫(yī)聯(lián)體及西部護(hù)康養(yǎng)產(chǎn)教融合共同體，校企聯(lián)合成立課程開發(fā)中心，系統(tǒng)構(gòu)建失智照護(hù)、失能照護(hù)、生活康復(fù)、老年急救、安寧療護(hù)“五核”崗位能力模型。圍繞核心能力圖譜，重構(gòu)課崗深度融合的急救照護(hù)、康體指導(dǎo)等 15 門模塊化專業(yè)課程，聯(lián)合開發(fā) AI 老年健康管理、數(shù)字適老化改造等數(shù)字課程，確保課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位需求緊密對接。

實(shí)境能力淬煉：共建現(xiàn)代護(hù)理康養(yǎng)與社區(qū)智慧養(yǎng)老兩大產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造雙身份、雙職稱、雙晉升“三雙”教師隊(duì)伍，實(shí)施雙導(dǎo)師教學(xué)。共建數(shù)智化老年全周期照護(hù)實(shí)踐基地，開發(fā)老年急救創(chuàng)傷 VR 沙盤等200 余項(xiàng)失能、失智、死亡教育等覆蓋“五核”能力高風(fēng)險處置模擬場景，通過虛擬仿真、社區(qū)輪轉(zhuǎn)、機(jī)構(gòu)實(shí)操三級遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)交融、能力進(jìn)階。

多元評價創(chuàng)新：學(xué)校教師與臨床導(dǎo)師聯(lián)合開展技能評價，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)與社區(qū)共同實(shí)施素養(yǎng)考核，社區(qū)與家庭協(xié)同開展服務(wù)反饋，形成“醫(yī)養(yǎng)校社家”多元主體參與的評價體系，實(shí)現(xiàn)崗位畫像-課程開發(fā)-多維評價閉環(huán)。

該培養(yǎng)模式產(chǎn)生顯著示范效應(yīng)，已建成重慶首個智慧+老年全周期健康照護(hù)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，研發(fā)工信部職業(yè)技能認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)2項(xiàng)，師生斬獲全國職業(yè)院校技能大賽金獎等國家級獎項(xiàng)7項(xiàng)，成果輻射全國100余所院校。未來，重慶護(hù)理職業(yè)學(xué)院始終秉承“培養(yǎng)有溫度的青春養(yǎng)老人”理念，立足養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展，做強(qiáng)專業(yè)、多育英才、高質(zhì)量服務(wù)銀發(fā)群體，以實(shí)際行動守護(hù)最美“夕陽紅”。