初金哲? 李 維婷? 張華

【內(nèi)容摘要】自嘲作為一種表達(dá)方式，被“Z 世代”青年群體爭(zhēng)相使用，在數(shù)字技術(shù)的加持下，自嘲成為一種現(xiàn)象，并在虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界中風(fēng)靡流行。本文認(rèn)為針對(duì)自嘲現(xiàn)象，可以運(yùn)用思想引領(lǐng)、教育引航、輿論引導(dǎo)和社會(huì)引路等對(duì)策方法，培養(yǎng)“Z 世代”青年群體的自我價(jià)值認(rèn)同、職業(yè)身份認(rèn)同、主流文化認(rèn)同和國(guó)家政治認(rèn)同，最終化解自嘲現(xiàn)象有可能對(duì)“Z 世代”青年群體帶來(lái)的潛在危害。

【關(guān)鍵詞】“Z 世代”；自嘲現(xiàn)象；引導(dǎo)對(duì)策

近年來(lái)，多元社會(huì)思潮和文化涌入中國(guó)，這些思潮和文化良莠不齊，如不能理性分辨則極易被其影響蠱惑?！癦 世代”青年群體思想尚未成熟，社會(huì)資歷尚淺，對(duì)于此類思潮和文化的判斷經(jīng)驗(yàn)不足，容易被其同化進(jìn)而成為此類思潮和文化的推手。

一、問(wèn)題的提出與文獻(xiàn)綜述

“Z 世代”青年生長(zhǎng)于物質(zhì)富足充沛的時(shí)代，與互聯(lián)網(wǎng)共同成長(zhǎng)，具有較高的數(shù)字素養(yǎng)，但“Z 世代”青年也是從小生長(zhǎng)于溫室的“花朵”，隨著年齡的增長(zhǎng)，普遍已離開家庭和學(xué)校進(jìn)入社會(huì)工作，而面臨諸多社會(huì)壓力和困難挫折難以適應(yīng)，逐漸產(chǎn)生自卑感和挫折感，這為自嘲現(xiàn)象在“Z 世代”青年群體中流行創(chuàng)造了條件。近年來(lái)，自嘲現(xiàn)象不斷以詞語(yǔ)化和符號(hào)化的形態(tài)流行于網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)世界，“Z 世代”青年是自嘲現(xiàn)象流行發(fā)展的推動(dòng)者和主力軍，各類自嘲話語(yǔ)既反映出“Z 世代”青年群體的職場(chǎng)心酸、求學(xué)困境和生存窘境，又能從側(cè)面展現(xiàn)“Z 世代”青年的自身定位、社會(huì)認(rèn)知與身心感受?！癦 世代”青年群體是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，更肩負(fù)民族復(fù)興的時(shí)代重任。因此，需要深入了解“Z 世代”群體自嘲現(xiàn)象的特征表現(xiàn)，全面剖析“Z 世代”群體自嘲現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，并提出具有針對(duì)性和實(shí)效性的引導(dǎo)對(duì)策，幫助“Z 世代”青年群體樹立正確的價(jià)值觀念。

學(xué)術(shù)界對(duì)于“Z 世代”這一群體的研究比較廣泛，針對(duì)青年自嘲現(xiàn)象的研究主要從生成邏輯、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和引導(dǎo)策略三個(gè)方面進(jìn)行研究，并研究其群體特征、思想動(dòng)態(tài)和行為模式，聚焦于社交模式、消費(fèi)特征、虛擬偶像、短視頻和亞文化等方面。通過(guò)對(duì)各類社會(huì)思潮和多樣文化對(duì)“Z 世代”青年群體的影響剖析和治理對(duì)策，試圖從生成機(jī)理、理論內(nèi)涵、行為表現(xiàn)等方面找尋二者間的切入點(diǎn)和契合度。而對(duì)于“自嘲”這一現(xiàn)象本身的研究成果較少，目前研究的內(nèi)容主要集中在兩個(gè)方面：一是以喪文化、優(yōu)美感、亞文化、網(wǎng)紅文化等為切入點(diǎn)，片面探討某一種現(xiàn)象、文化、語(yǔ)言中展現(xiàn)出的“自嘲現(xiàn)象”；二是以青年精神生活和身份認(rèn)同為基礎(chǔ)對(duì)青年自嘲現(xiàn)象的生成進(jìn)行剖析和解構(gòu)，但其視角和內(nèi)容均存在一定片面性和局限性，未能從全局視角對(duì)青年自嘲現(xiàn)象的生成、危害及應(yīng)對(duì)進(jìn)行深入探究。

自嘲是青年心理調(diào)適的一種方式，也是群體文化認(rèn)同和表達(dá)的一種形式，是個(gè)體參與社會(huì)交往、建構(gòu)群體身份、表達(dá)精神狀態(tài)的一種符號(hào)化工具。青年自嘲現(xiàn)象主要是由于青年深陷“卷不動(dòng)”和“躺不平”矛盾心理的旋渦，以求在數(shù)字化交往過(guò)程中獲得群體歸屬感和身份認(rèn)同，是青年在內(nèi)卷化沖擊下的情緒宣泄和意見表達(dá)。但是過(guò)度的負(fù)面情緒釋放會(huì)造成自我認(rèn)知危險(xiǎn)、社會(huì)認(rèn)可危險(xiǎn)和政治認(rèn)同危險(xiǎn)。青年自嘲現(xiàn)象的引導(dǎo)需要個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)多方協(xié)同、發(fā)揮合力共同引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“自嘲文化”的價(jià)值歸序。本研究試圖填補(bǔ)“Z 世代”青年群體自嘲現(xiàn)象研究的缺口，在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上將自嘲現(xiàn)象在“Z世代”青年群體中風(fēng)靡流行的特征表現(xiàn)和產(chǎn)生原因進(jìn)行全面梳理，提出科學(xué)合理的引導(dǎo)對(duì)策，以期為今后的相關(guān)研究提供借鑒參考。

二、“Z 世代”青年群體自嘲現(xiàn)象的特征表現(xiàn)

“自嘲”是指通過(guò)話語(yǔ)和文字的敘述以幽默、娛樂、嘲諷自己表達(dá)真情實(shí)感或期待以此獲得他人關(guān)注的行為，具有自我調(diào)侃、自我嘲笑、自我娛樂的意思?！癦 世代”青年群體自嘲現(xiàn)象的產(chǎn)生與其生活成長(zhǎng)環(huán)境有密切關(guān)系，在家長(zhǎng)“盼子成龍”“盼女成鳳”的殷切期許和在學(xué)校過(guò)多的“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”和過(guò)少的“體育鍛煉”的氛圍環(huán)境，越來(lái)越多的“Z 世代”青年選擇以自嘲的方式釋放緩解壓力。因此，只有全面了解“Z世代”青年群體自嘲現(xiàn)象的特征表現(xiàn)，才能通過(guò)剖析其特征表現(xiàn)深入了解“Z 世代”青年群體自嘲現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，進(jìn)而提出具有針對(duì)性和實(shí)效性的引導(dǎo)對(duì)策。

（一）“Z 世代”青年群體的自我調(diào)節(jié)

“Z 世代”青年群體在生活、學(xué)業(yè)、工作等多重壓力疊加下，對(duì)所處環(huán)境和自身缺點(diǎn)有了更加深刻的了解認(rèn)識(shí)。由于“Z 世代”青年群體生活在物質(zhì)富足和精神充盈的時(shí)代，其選擇自我調(diào)適的方式更加廣泛多元。在面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)和考試壓力時(shí)“Z 世代”青年會(huì)選擇用“小鎮(zhèn)做題家”“大學(xué)牲”等代名詞，在面對(duì)工作壓力時(shí)“Z 世代”青年會(huì)選擇用“天選打工人”“大冤種”等代名詞，在面對(duì)生活壓力時(shí)“Z 世代”青年會(huì)選擇用“孔乙己的長(zhǎng)衫”“月光族”等代名詞?！癦 世代”青年群體通過(guò)自嘲方式進(jìn)行自我調(diào)節(jié)能夠有效緩解心理壓力，降低心理落差，并利用“自嘲”替代“他嘲”，以詼諧幽默的方式擺脫被他人調(diào)侃嘲諷的窘境。但“Z 世代”青年群體并不是胡亂開展自嘲，而是會(huì)結(jié)合自身缺點(diǎn)不足，開展有針對(duì)性的自嘲。種種現(xiàn)象表明，自嘲已然成為“Z 世代”青年群體認(rèn)識(shí)自我、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的重要途徑。因此，自嘲現(xiàn)象在“Z 世代”青年群體中表現(xiàn)為坦然接受自身不足的自我調(diào)節(jié)......(本文為文章截選，完整版請(qǐng)搜索公眾號(hào)：“教育傳媒研究雜志社”。）

本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“習(xí)近平總書記關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)者和接班人重要論述的理論體系和價(jià)值意蘊(yùn)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：22YJC710046）、黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“北大荒精神融入黑龍江省高校愛國(guó)主義教育路徑探究”（項(xiàng)目編號(hào)：21EDC194）、黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育研究課題“基于立德樹人根本任務(wù)構(gòu)建‘七色彩虹’大學(xué)生素質(zhì)教育模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：23GJYBB124）、黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“涉農(nóng)高校耕讀教育實(shí)現(xiàn)路徑與特色育人模式構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SJGYB2024601）、大慶市哲學(xué)科學(xué)會(huì)科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神專項(xiàng)課題“筑巢引鳳與固巢養(yǎng)鳳：大慶加快促進(jìn)青年人才高質(zhì)量充分就業(yè)的實(shí)現(xiàn)路徑及對(duì)策建議研究”（項(xiàng)目編號(hào)：DSGB-ZX23）、黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)輔導(dǎo)員專項(xiàng)項(xiàng)目“農(nóng)科院校美育育人路徑研究——以勵(lì)耘讀書主題活動(dòng)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：BYNDFDY202204）的階段性成果。