羅弦? 鮑欣萍

【內(nèi)容摘要】本文以智媒時代新聞行業(yè)發(fā)展特征作為現(xiàn)實背景，提出了地方高校新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)轉(zhuǎn)向與重構(gòu)路徑。智能媒體語境下要求新聞傳播人才不斷增強價值判斷能力、事實核查能力、數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力，然而目前高校對新聞傳播人才的培養(yǎng)尚還缺乏與智媒相關(guān)聯(lián)的專業(yè)課程、以智媒為核心的實驗設(shè)施以及對應(yīng)的實踐教學(xué)專業(yè)體系與平臺等。地方高校應(yīng)立足于智媒時代新聞人才核心競爭力的要求，構(gòu)筑跨學(xué)科的課程體系、拓寬實驗平臺、構(gòu)建多元有效的實踐體系、挖掘有核心優(yōu)勢的院校特色。

【關(guān)鍵詞】智媒時代；新聞傳播；地方高校；人才培養(yǎng)羅弦? 鮑欣萍

在大數(shù)據(jù)、云計算、VR/AR、算法推薦、傳感器等新技術(shù)與新聞傳播實踐的深度融合下，智能媒體時代正加速到來。2019 年 12 月 12 日，新華社推出國內(nèi)首個智能化編輯部，旨在實現(xiàn)“以人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)，以人機協(xié)作為特征，對新聞生產(chǎn)進行全環(huán)節(jié)、全流程、全系統(tǒng)再造”。2020 年 6 月 29 日，浙江大學(xué)融媒體研究中心發(fā)布了《2020 中國智能媒體使用研究報告》，報告指出我國已進入智能媒體時代。智媒時代，機器人新聞、傳感器新聞拓寬了新聞報道的維度；算法介入完善了精準(zhǔn)化、個性化的內(nèi)容分發(fā)機制；VR 新聞、動畫新聞給受眾帶來了虛擬化、臨場化的體驗形式。這些傳播特性不僅深刻改變了傳媒行業(yè)的運作模式和結(jié)構(gòu)布局，而且對新聞人才的培養(yǎng)提出了新的學(xué)術(shù)性和實踐性要求。

教育部官方數(shù)據(jù)顯示，截至 2023 年 9 月，全國創(chuàng)辦新聞傳播類專業(yè)的本科高校達 721 所 , 碩士高校有 227 所，本科專業(yè)達到 1352 個 , 在校學(xué)生約 23 萬人。然而目前我國高校在新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)上的教育理念、課程設(shè)置、師資力量、實踐平臺等方面卻遠遠滯后于現(xiàn)實的發(fā)展，較難滿足智媒時代對新聞傳播專業(yè)人才提出的新要求，并進一步引發(fā)了新聞專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難問題與轉(zhuǎn)行潮。

2021 年，國家廣播電視總局印發(fā)的《全國廣播電視和網(wǎng)絡(luò)視聽“十四五”人才發(fā)展規(guī)劃》指出，要大力培養(yǎng)一大批站在大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等科技發(fā)展最前沿的青年人才。2022 年習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)，要加強以“先進技術(shù)為支撐”的全媒體傳播體系建構(gòu)。本研究緊密聯(lián)系智媒時代對新聞傳播專業(yè)人才的社會需求，立足我國地方高校新聞傳播教育實際，探索智媒時代地方高校新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)轉(zhuǎn)向與改革路徑，為中國地方高校新聞傳播人才培養(yǎng)提供理論與可操作性的發(fā)展模式參考。

一、變革：智媒時代地方高校新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)轉(zhuǎn)向

（一）增強腦力：提升數(shù)字素養(yǎng)

“數(shù)字素養(yǎng)”的概念由美國科技記者保羅·吉爾斯特在 1997 首次提出，是指“能夠理解和使用來自多種來源、經(jīng)由計算機呈現(xiàn)的信息的能力”。智媒時代，世界各國紛紛出臺數(shù)字素養(yǎng)與技能提升戰(zhàn)略，將數(shù)字素養(yǎng)與技能水平視為衡量國際競爭力的關(guān)鍵指標(biāo)。如美國已形成包括政府教育系統(tǒng)培養(yǎng)、社會力量介入的公民數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)模式；德國已將數(shù)字技能培養(yǎng)融入職業(yè)教育；日本通過政產(chǎn)研學(xué)協(xié)作機制，建構(gòu)以技術(shù)賦能數(shù)智時代“人”的培養(yǎng)生態(tài)。

智媒語境下新聞信息的生產(chǎn)和傳播方式都發(fā)生了巨大的變革，對從業(yè)者的智媒運用水平和數(shù)字素養(yǎng)也提出了更高要求。如 2023 年人民日報社發(fā)布AI 編輯部 4.0，為編輯、記者提供及時智能權(quán)威知識庫、視頻制作、文字生成圖片，“人工智能技術(shù)對新聞生產(chǎn)的影響已經(jīng)涉及信息采集、內(nèi)容生產(chǎn)、新聞分發(fā)、用戶反饋與分析等全流程。”機器人新聞督查、實景新聞制造師、數(shù)據(jù)新聞編輯等新興職位橫空出世，也反映了當(dāng)下業(yè)界對于具有數(shù)字素養(yǎng)能力和技能人才的需求。因此，高校新聞與傳播專業(yè)在進行人才培養(yǎng)時須切實加強學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)能力。

（二）提升眼力：強化事實核查

事實核查于 20 世紀(jì) 20 年代在西方興起，是一種旨在驗證和確認信息真實性的活動，尤其針對那些在非虛構(gòu)作品、媒體報道、公共演講或其他公開聲明中聲稱的事實內(nèi)容。在智媒時代，各種 AI 工具的出現(xiàn)為虛假新聞的炮制提供了便利，不少自媒體賬號通過 VR 換臉、PS 造假、張冠李戴等方法發(fā)布虛假信息、吸晴謀利。如在 2023 年上海一女童走失事件中，有犯罪團伙利用 AI 工具生成謠言內(nèi)容，在 6 天內(nèi)發(fā)布268 篇文章，惡意扭曲事實，嚴(yán)重破壞了傳播秩序。

因此，在這樣的背景下，“新聞現(xiàn)場的觀察與調(diào)查、新聞價值的專業(yè)判斷與新聞的深層解讀、社會現(xiàn)象與問題的思考以及創(chuàng)造力仍然是新生態(tài)下的重要能力”。新聞從業(yè)者需要強化在信息過載環(huán)境中穿透事件表象、洞悉事實本質(zhì)的分析洞察力。在熱點事件爆發(fā)之時，對于網(wǎng)絡(luò)中流傳的信息，要第一時間核查其事實來源，梳理出事情脈絡(luò)，及時發(fā)布權(quán)威的新聞報道，并輔以專業(yè)的解讀幫助受眾從大量的觀點和情緒表達中區(qū)分核心事實，維護新聞媒體在受眾中的公信力。

（三）增進筆力：融入創(chuàng)新創(chuàng)意

近年來，傳統(tǒng)媒體通過前期的媒體融合已完成與新媒體的深度融合，紛紛入駐抖音、快手、B 站等社交媒體平臺，打破以往單一、嚴(yán)肅的風(fēng)格，在寫作風(fēng)格上更加多元化。在一些非時政類的新聞標(biāo)題中往往會使用一些新穎的“網(wǎng)絡(luò)流行語”。新聞形式上也不再拘泥以往的文字、圖片表達，而是通過 3D 動畫新聞、H5 新聞、數(shù)據(jù)圖表新聞等，增強新聞傳播的視覺性。如澎湃新聞制作的《何以安居？ 7478 個關(guān)于爛尾樓的等待》等新聞報道，將各類圖表、3D 模型、海量數(shù)據(jù)嵌入其中，通過梳理、分析海量數(shù)據(jù)，反映客觀問題，為讀者精準(zhǔn)解讀民生實事、社會問題、國家政策。

智媒時代，新聞人才需要將新聞內(nèi)容創(chuàng)意表達、創(chuàng)新輸出。因此，在新聞學(xué)科教育中，地方高校要加強對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，增設(shè)一些技術(shù)性課程，特別是引入熟練掌握 VR、AR 等技術(shù)的專業(yè)教師，讓學(xué)科教育走在行業(yè)發(fā)展的前沿，為新聞行業(yè)輸送更多既具備專業(yè)的采寫評編等實踐技能，又會借助技術(shù)賦能創(chuàng)新的人才......(本文為文章截選，完整版請搜索公眾號：“教育傳媒研究雜志社”。）

本文系浙江省高等教育學(xué)會 2024 年度高等教育研究課題“智媒時代地方高校新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革研究”（項目編號：KT2024101）的階段性成果。