田秋生

傳媒教育處于危機之中。這種危機首先體現(xiàn)在招生環(huán)節(jié)，就在數(shù)年前，新聞傳媒類專業(yè)還是各高校的熱門專業(yè)，在填志愿時備受考生和家長追捧，總能錄到第一志愿高分考生。時至今日，傳媒類專業(yè)已經(jīng)風(fēng)光不再，甚至在 2023 年被某位知名網(wǎng)紅導(dǎo)師指為“天坑”專業(yè)，一眾考生與家長也避之唯恐不及。近年來，傳媒類專業(yè)的招生分數(shù)線逐年下滑，去年甚至波及到了頂級名校。在就業(yè)環(huán)節(jié)，由于機構(gòu)型主流媒體錄用人數(shù)大幅度減少，傳媒類專業(yè)畢業(yè)生也遇到了就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量欠佳的問題。

傳媒教育的危機背后是歷史性的傳播革命。2024 年 3 月 22 日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第 53 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，報告顯示，截至 2023 年 12 月，我國網(wǎng)民規(guī)模達 10.92 億人，較 2022 年 12 月新增網(wǎng)民 2480萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達 77.5%。移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、V Ｒ /A Ｒ 等技術(shù)，正在推動新一輪傳媒業(yè)生態(tài)的重構(gòu)。傳媒業(yè)生態(tài)發(fā)生了全方位的變化，體現(xiàn)于“生產(chǎn)—產(chǎn)品—傳播—消費”的全過程中，傳統(tǒng)媒體遭遇了顛覆性的沖擊，處于艱難的轉(zhuǎn)型過程中。

如所周知，高校舊有的傳媒人才培養(yǎng)體系是服務(wù)于傳統(tǒng)主流媒體的——為報紙、廣播、電視等機構(gòu)媒體培養(yǎng)專業(yè)人才，根據(jù)此類人才所需要的知識與能力結(jié)構(gòu)來構(gòu)建課堂教學(xué)與實踐教學(xué)體系。據(jù)統(tǒng)計，截至 2021 年底，全國有 719 所高校開設(shè)了新聞傳播類專業(yè)，共有 1428 個專業(yè)教學(xué)點，在機構(gòu)媒體錄用畢業(yè)生人數(shù)銳減的大背景下，就業(yè)難已成為結(jié)構(gòu)性問題。

可見，進入數(shù)字化時代，傳媒教育需要全方位變革，更新人才培養(yǎng)理念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，建立起適應(yīng)數(shù)字化時代的人才培養(yǎng)體系。為此，要回答好人才培養(yǎng)三問。

第一問，為誰培養(yǎng)人？要由以往的為機構(gòu)媒體培養(yǎng)專業(yè)傳播人才轉(zhuǎn)向為社會培養(yǎng)傳播人才。

第二問，培養(yǎng)什么人？要培養(yǎng)政治立場堅定、適應(yīng)媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，能夠講好中國故事、傳播好中國聲音的優(yōu)秀新聞傳播后備人才。

第三問，怎樣培養(yǎng)人？要重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課堂教學(xué)體系與實踐教學(xué)體系，進而建構(gòu)數(shù)字化時代全媒體傳播人才的知識與能力結(jié)構(gòu)。

作為一所地方性大學(xué)的新聞與傳播學(xué)院，近年來，廣州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在傳媒教育改革方面進行了一些新的探索。

首先，更新人才培養(yǎng)定位。根據(jù)學(xué)院的情況，定位于培養(yǎng)政治立場堅定、具備全媒體傳播能力、粵語文化素養(yǎng)與國際視野的專業(yè)傳播人才。

其次，探索“四方協(xié)同、知行合一”的地方高校卓越新聞傳播人才培養(yǎng)體系。一是通過經(jīng)典閱讀制度、《馬克思主義新聞理論基礎(chǔ)》金課建設(shè)、主題社會實踐等打造新聞傳播人才德育新模式；二是選取“學(xué)科基礎(chǔ) + 新聞專業(yè)”的“2+2”人才培養(yǎng)路徑，建立“地方高校 + 地方黨委宣傳部 + 地方媒體 + 境外高校”的四方協(xié)同育人機制，協(xié)同培養(yǎng)復(fù)合型人才；三是強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立全覆蓋、階梯式的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)全媒體傳播能力。

再次，全面推行本科人才分類培養(yǎng)。各專業(yè)學(xué)生在完成前兩年的學(xué)習(xí)后，實施自愿分流，分成 拔尖創(chuàng)新班與卓越應(yīng)用班，采用兩套不同的人才培養(yǎng)方案。拔尖創(chuàng)新班旨在培養(yǎng)未來的研究型人才，著力提升學(xué)術(shù)能力，以升學(xué)為導(dǎo)向。卓越應(yīng)用班旨在培養(yǎng)行業(yè)高級應(yīng)用人才，以本科畢業(yè)后入傳媒行業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向。

除了全方位創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，還需要協(xié)調(diào)好教學(xué)、科研之間的關(guān)系，實現(xiàn)傳媒教育與傳媒研究的同頻共振，通過科教融匯來盤活資源，提升效率。在學(xué)術(shù)研究定位上，提出“灣區(qū)傳播”的整體概念，希望老師們的研究能夠做到“上天入地”。所謂“上天”，指的是前沿視野，即采納學(xué)科前沿的理論與方法。所謂“入地”，指的是要有地方關(guān)懷，關(guān)照與回應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重大需求。一方面是培養(yǎng)區(qū)域傳播人才，另一方面則是研究區(qū)域傳播問題，二者同時服務(wù)于粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的國家戰(zhàn)略，服務(wù)于廣州作為大灣區(qū)中心城市的建設(shè)，服務(wù)于傳媒業(yè)深度融合與創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實需求。由此，構(gòu)建起學(xué)院學(xué)科建設(shè)的一體兩面，即以灣區(qū)傳播為體，以灣區(qū)傳播人才培養(yǎng)與灣區(qū)傳播研究為兩面，實現(xiàn)學(xué)院內(nèi)部的科教融匯，進而打造學(xué)院特色與核心競爭力。

（本文為文章截選，完整版請見《教育傳媒研究》2024年第4期，本刊已入中國知網(wǎng)、萬方、維普等相關(guān)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫）