2015年，我生命中的第一個(gè)工作室成立了。一路走來(lái)，從首批浙江省中小學(xué)班主任工作室、溫州市孫有新名班主任工作室，到浙江省孫有新名師網(wǎng)絡(luò)工作室、溫州市孫有新“名師送教”工作室，我始終把“培養(yǎng)幸福的班主任，成就幸福的學(xué)生”作為名班主任工作室研修的核心理念。我們工作室秉承“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！钡慕逃拍?，篤信“班主任工作是一項(xiàng)創(chuàng)造幸福、傳播幸福的事業(yè)，同時(shí)也是收獲幸福的事業(yè)”的格言，以打造一支幸福的班主任團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，幫助學(xué)員成長(zhǎng)為兼具教育情懷與特色帶班風(fēng)格的幸福班主任。為此，除了開展常規(guī)的研修活動(dòng)外，我還重點(diǎn)打造三大品牌，即“幸福”品牌、“生日”品牌、“讀寫”品牌，這也是我主持名班主任工作室、培養(yǎng)優(yōu)秀班主任的“三個(gè)抓手”。

打造“幸福”品牌，助力學(xué)員幸福成長(zhǎng)

工作室組建之初，我會(huì)給每名學(xué)員發(fā)送熱情洋溢的歡迎短信；聯(lián)系好全部學(xué)員后，我會(huì)組建工作室微信群，讓大家通過(guò)聊天增進(jìn)感情；在大家彼此了解后，我會(huì)在群里收集大家的生日日期，設(shè)計(jì)生日譜，引導(dǎo)大家撰寫專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書；開班典禮上，我會(huì)通過(guò)贈(zèng)書儀式，讓學(xué)員們感受到我的用心。一位老師在活動(dòng)心得中寫道：“孫老師為我們每人贈(zèng)送了兩本德育專著，不僅用彩帶精心包裝，還依次遞交到我們每個(gè)人手中，非常有儀式感?！?/p>

每當(dāng)學(xué)員生病，或生了寶寶，我都會(huì)帶領(lǐng)其他學(xué)員前去探望；學(xué)員結(jié)婚，我們會(huì)精心準(zhǔn)備結(jié)婚禮物；學(xué)員獲得榮譽(yù)，我會(huì)第一時(shí)間在微信群表達(dá)祝賀，并在公眾號(hào)發(fā)布喜報(bào)；中期頒獎(jiǎng)、結(jié)業(yè)頒獎(jiǎng)，我們都會(huì)舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮。此外，我還聯(lián)合衢州市、嵊州市、紹興市等地的優(yōu)秀教師，在教育直播平臺(tái)舉辦“幸福班級(jí)聯(lián)盟”系列講座，向全國(guó)傳播幸福文化。對(duì)此，有學(xué)員感慨道：“我感受到了這個(gè)大家庭帶來(lái)的溫暖，也感受到了孫老師待人的真誠(chéng)。他始終踐行著自己的人生格言：讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！！?/p>

打造“生日”品牌，助力學(xué)員溫暖成長(zhǎng)

為每一個(gè)學(xué)生慶祝生日，是我堅(jiān)持了20多年的活動(dòng)，我想把生日的幸福也傳遞給我的學(xué)員們。學(xué)員生日當(dāng)天，我會(huì)在工作室微信群發(fā)布生日公告，并私信學(xué)員，送上生日祝福，隨后學(xué)員會(huì)收到凝聚著工作室全體成員祝福的生日禮物。一名學(xué)員說(shuō)：“感謝孫老師的幸福理念，讓工作室的伙伴們，都能記得彼此的生日，這種幸福感會(huì)輻射并影響他人。”

在我的影響下，大部分學(xué)員也開始為自己的學(xué)生慶祝生日。一名學(xué)員通過(guò)借物抒情、借景寓意、借人喻事等手法，撰寫了一篇篇專屬于“壽星”的勵(lì)志文章，并運(yùn)用諧音的藝術(shù)，將“壽星”的名字融入文章中；還有的學(xué)員巧妙地將慶生儀式與傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)科課程等內(nèi)容深度融合，為學(xué)生們精心策劃了一場(chǎng)場(chǎng)既能展現(xiàn)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，又能凸顯學(xué)科特色的生日慶典。

打造“讀寫”品牌，助力學(xué)員“積累式”成長(zhǎng)

專業(yè)閱讀與寫作是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的“兩翼”。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多班主任忙于工作，忽視專業(yè)閱讀，也沒(méi)有養(yǎng)成專業(yè)寫作的習(xí)慣。因此，在日常研修活動(dòng)之外，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員們專業(yè)閱讀和寫作的能力。

在為學(xué)員們征訂教育類雜志、向他們贈(zèng)送教育專著的基礎(chǔ)上，為了更好地引領(lǐng)學(xué)員們閱讀，首先，我邀請(qǐng)了幾名專家作講座，開展閱讀交流活動(dòng)；然后，工作室以閱讀打卡活動(dòng)為載體，鼓勵(lì)學(xué)員參與打卡。通過(guò)每天的閱讀打卡以及每月的閱讀之星喜報(bào)，讓工作室充滿閱讀的氛圍。這項(xiàng)活動(dòng)已堅(jiān)持兩年，學(xué)員上交的讀后感超過(guò)10萬(wàn)字。一名學(xué)員說(shuō)：“在工作室發(fā)起閱讀打卡活動(dòng)后，我選擇每月讀一本書。開始時(shí)，每天堅(jiān)持讀書很難，因?yàn)榭偸峭浕虮桓鞣N事情耽誤。但堅(jiān)持下來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)，每天讀幾頁(yè)書其實(shí)并不困難?！?/p>

為了督促學(xué)員們養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，首先，我以身作則，堅(jiān)持每天記錄教育生活，一年累計(jì)超過(guò)20萬(wàn)字；其次，我要求學(xué)員們每月至少寫一篇1000字以上的活動(dòng)心得或教育隨筆。對(duì)于學(xué)員們撰寫的優(yōu)秀文章，我會(huì)在工作室的微信公眾號(hào)上開辟專欄，予以發(fā)布。9年來(lái)，學(xué)員上交的活動(dòng)心得及隨筆超過(guò)100萬(wàn)字。一名學(xué)員表示：“一月一隨筆，讓我這個(gè)不愛寫作的理科老師，也學(xué)會(huì)用文字整理教學(xué)及德育中的所做所思。不知不覺(jué)間，我已積累數(shù)十篇文章。”

工作室成立9年來(lái)，走出了兩名德育正高級(jí)教師，多名市、縣級(jí)名班主任及骨干班主任，獲得縣級(jí)以上綜合榮譽(yù)50余項(xiàng)，論文獲獎(jiǎng)160余篇，舉辦講座及公開課100多場(chǎng)，參編教育專著9本。一名學(xué)員激動(dòng)地表示：“兩年前，我‘沖動(dòng)’地報(bào)名加入了工作室，沒(méi)想到在孫老師的‘催促’下，我竟然在這兩年間寫了那么多論文，獲了那么多獎(jiǎng)。對(duì)于別人而言，這些成果可能不算多；但是對(duì)于我這個(gè)10多年沒(méi)有寫過(guò)文章的人而言，已經(jīng)是非常大的進(jìn)步了。”

“桃李不言，下自成蹊?！比松慕K極目標(biāo)是幸福，我希望我的學(xué)員們能把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人，也能讓自己成為幸福的人。我將繼續(xù)致力于引領(lǐng)學(xué)員們以專業(yè)的眼光、研究的姿態(tài)探索班主任工作的藝術(shù)，讓他們能夠發(fā)揮輻射作用，帶動(dòng)更多班主任幸福成長(zhǎng)。

（作者系浙江師范大學(xué)附屬瑞安高級(jí)中學(xué)德育正高級(jí)教師，浙江省首批中小學(xué)班主任工作室領(lǐng)銜人，曾榮獲全國(guó)十佳好老師、全國(guó)最美教師等榮譽(yù)稱號(hào)）