郭棟? 許穎

【內(nèi)容摘要】新媒介深度融入鄉(xiāng)村教育成為城鄉(xiāng)教育互通共融的基礎(chǔ)，同時(shí)又重塑了鄉(xiāng)村教育的生態(tài)格局。本文以西部鄉(xiāng)村教育主體為研究對(duì)象，在媒介可供性的框架下探討新媒介的嵌入給西部鄉(xiāng)村教育帶來的變革。在技術(shù)維度上成為教育實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，在資源維度上實(shí)現(xiàn)教育資源共享，在關(guān)系維度上加強(qiáng)東西部和城鄉(xiāng)聯(lián)系，優(yōu)化師生關(guān)系，在信息生產(chǎn)維度上讓鄉(xiāng)土文化教育回歸，從而實(shí)現(xiàn)西部鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的提升，教學(xué)模式的更新，最終重構(gòu)西部鄉(xiāng)村教育的場(chǎng)域。

【關(guān)鍵詞】新媒介；媒介可供性；鄉(xiāng)村教育；鄉(xiāng)土文化

在媒介化社會(huì)的基礎(chǔ)性背景下，媒介成為促進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展不可忽視的技術(shù)因素。新媒介與鄉(xiāng)村教育的進(jìn)一步融合將深刻變革鄉(xiāng)村教育的生態(tài)。疫情期間新媒介在鄉(xiāng)村教育實(shí)踐中發(fā)揮的顯著效用，既保障了教育實(shí)踐的在線進(jìn)行，又構(gòu)建了一個(gè)全新的教學(xué)場(chǎng)景，更為新媒介深度嵌入鄉(xiāng)村教育提供了契機(jī)。尤其對(duì)于西部鄉(xiāng)村教育中存在的師資力量不足、教學(xué)觀念老舊、資源配置相對(duì)失衡等問題，通過新媒介與西部鄉(xiāng)村教育深度融合可有效促進(jìn)西部鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化創(chuàng)新和教學(xué)水平的提升。以往關(guān)于西部鄉(xiāng)村教育中新媒介的研究更重視其作為技術(shù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育信息化、數(shù)字化的基礎(chǔ)作用，而媒介技術(shù)的接入普及只是西部鄉(xiāng)村教育平權(quán)實(shí)現(xiàn)的前提，只有西部鄉(xiāng)村師生進(jìn)入并參與數(shù)字化生活才能真正享受數(shù)字紅利。因此，本文從強(qiáng)調(diào)主體與技術(shù)互動(dòng)關(guān)系的媒介可供性框架探討新媒介在西部鄉(xiāng)村教育發(fā)展中發(fā)揮的作用以及對(duì)西部鄉(xiāng)村教育生態(tài)格局的重塑。

一、研究現(xiàn)狀與媒介可供性理論

（一）研究現(xiàn)狀

當(dāng)下對(duì)新媒介與西部鄉(xiāng)村教育的研究大多在鄉(xiāng)村教育研究整體視域下展開。

首先，既往對(duì)媒介和鄉(xiāng)村教育話題的研究注重將媒介視為一種技術(shù)基礎(chǔ)，是教育資源的載體，注重媒介技術(shù)的基礎(chǔ)作用。例如在以“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”為主題的研究中，信息化技術(shù)和數(shù)字化資源對(duì)鄉(xiāng)村教育的推動(dòng)有重要作用；有研究提到通過互聯(lián)網(wǎng)工具實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的互通共融。把互聯(lián)網(wǎng)支撐的媒介作為一種資源共享和城鄉(xiāng)交流的平臺(tái)，是信息化和數(shù)字化教育資源傳播的關(guān)鍵技術(shù)。

其次，教育主體作為媒介的接觸和使用者，其媒介素養(yǎng)是媒介發(fā)揮作用的重要環(huán)節(jié)。因此媒介素養(yǎng)研究是媒介與教育研究的重要領(lǐng)域，但在研究主體上卻存在較大城鄉(xiāng)差異。研究者對(duì)鄉(xiāng)村青少年群體的網(wǎng)絡(luò)成癮和鄉(xiāng)村教師的媒介接觸和媒介形象更加關(guān)注。而另一方面高校學(xué)生媒介素養(yǎng)思政教育成為研究重點(diǎn)，關(guān)注大學(xué)生在媒介化背景下的思政教育問題。例如有研究探討互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)娛樂化對(duì)鄉(xiāng)村青少年兒童的負(fù)面影響與引導(dǎo)策略；有從媒介對(duì)鄉(xiāng)村教師形象符號(hào)標(biāo)簽化角度切入分析鄉(xiāng)村教師形象建構(gòu)；有學(xué)者認(rèn)為利用新媒介優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育路徑。

再次，教育改革變遷的歷史也就是媒介技術(shù)演進(jìn)的歷史。媒介的每一次更新都將帶來教育領(lǐng)域的巨大變化。多數(shù)研究從宏觀的角度分析媒介發(fā)展的不同階段對(duì)教育的影響，或以“媒介化”為理論基礎(chǔ)提出分析教育媒介化的相關(guān)問題，缺少人機(jī)交互的具體認(rèn)知。其中“教育媒介化”是近年來提出的新概念，該概念認(rèn)為技術(shù)的促逼推動(dòng)教育媒介化，重構(gòu)了傳統(tǒng)教育場(chǎng)域，強(qiáng)化了物質(zhì)性媒介在教育中的作用。但媒介化教育的變革引發(fā)的儀式感的解構(gòu)、教師權(quán)力的消解等問題也應(yīng)被重視。還有學(xué)者選擇從媒介化視角探析“云課堂”給教育領(lǐng)域帶來的根本影響。

既有研究或是將媒介等同于互聯(lián)網(wǎng)等操作性較強(qiáng)的技術(shù)，媒介的變革性力量沒有被充分認(rèn)識(shí)到；圍繞鄉(xiāng)村教育主體的媒介使用行為進(jìn)行探究，論述在鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域主體的媒介素養(yǎng)教育問題，其主要凸顯了人機(jī)關(guān)系中人的主體性地位；從宏觀層面強(qiáng)調(diào)制度化的媒介邏輯如何影響教育?？梢钥闯?，以往研究要么缺少對(duì)媒介賦能鄉(xiāng)村教育這一主題的討論，要么忽視從中觀層面探討媒介與西部鄉(xiāng)村教育實(shí)踐的聯(lián)系。因此本文擬從媒介可供性的視角來探討媒介賦能與西部鄉(xiāng)村教育的關(guān)系。

（二）媒介可供性理論

“可供性”概念最早由美國生態(tài)心理學(xué)家吉布森提出，指生物在物理環(huán)境中潛在的各種行動(dòng)的可能性，它源自主體對(duì)效用的主觀感知與技術(shù)的客觀品質(zhì)之間的相互作用。之后被引入中國傳播學(xué)領(lǐng)域并延展出媒介可供性的研究框架。媒介可供性理論主張媒介為使用主體提供的各項(xiàng)資源和功能，為其行動(dòng)創(chuàng)造可能性。在國內(nèi)的研究中，大部分學(xué)者都基于潘忠黨的解釋框架進(jìn)行相關(guān)研究并廣泛應(yīng)用于社交媒體的研究中。例如立足“技術(shù)—文化共生論”分析新聞學(xué)新范式，或探究社交媒體賦權(quán)下的各種網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象。也有從產(chǎn)業(yè)實(shí)踐層面出發(fā)研究，如喻國明在媒介可供性視角下探究新媒體技術(shù)觸發(fā)“四全媒體”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多種媒介效能和分析建立在“可供性”基礎(chǔ)上的直播媒介邏輯在商家認(rèn)知競(jìng)爭(zhēng)中的作用。但也有不拘泥于此的研究，如彭蘭的《新媒體技術(shù)下傳播可供性的變化及其影響》，從權(quán)力維度、空間維度、時(shí)間維度、資源維度、關(guān)系維度等拓展細(xì)化新媒介技術(shù)的可供性帶來的變化。同時(shí)也有學(xué)者著眼于新的解釋維度，如王海燕等人在《數(shù)字新聞的時(shí)間可供性：一個(gè)研究框架的提出》中將“時(shí)間可供性”引入媒介可供性理論中。在本文關(guān)注的領(lǐng)域內(nèi)，多數(shù)研究集中于利用媒介可供性理解和分析行業(yè)傳播邏輯，凸顯媒介的技術(shù)特性與功能，缺乏從人與媒介互動(dòng)角度出發(fā)的探討，但實(shí)際上媒介價(jià)值在與人的動(dòng)態(tài)交互中實(shí)現(xiàn)，這構(gòu)成了本文研究的基礎(chǔ)。

從媒介可供性理論看，人與技術(shù)并不是孤立存在的，而是密切相關(guān)的，人類相關(guān)實(shí)踐的達(dá)成以人與技術(shù)互動(dòng)為基礎(chǔ)。媒介本身具備的功能為西部鄉(xiāng)村教育發(fā)展提供了可能性，教師、學(xué)生接觸媒介并利用媒介開展教育，從而達(dá)到傳播或接受教育的目的，這就體現(xiàn)媒介的可供性……（本文為文章截選，完整版請(qǐng)見《教育傳媒研究》2024年第2期，本刊已入中國知網(wǎng)、萬方、維普等相關(guān)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫）

本文系陜西省社科基金項(xiàng)目“元宇宙視聽傳播中的文化癥候與陜西的政策應(yīng)對(duì)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022M092）的階段性成果。

作者郭棟系陜西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長(zhǎng)，教授、碩士生導(dǎo)師；許穎系陜西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院碩士研究生