張楷? 朱瑩堂

【內容摘要】隨著社會的發(fā)展和素質教育的推進，影視教育逐漸走入小學課堂。小學影視教育已經成為提高小學生綜合素質的關鍵一環(huán)。然而，在推進小學影視教育的過程中，家庭影視教育的缺失卻成為小學影視教育的斷環(huán)。本文以山東濟南地區(qū)為例，探討影視教育中家庭影視教育存在的問題及相應對策。

【關鍵詞】影視教育；家庭教育；小學生

2018 年，教育部和中共中央宣部聯(lián)合印發(fā)《關于加強中小學影視教育的指導意見》（簡稱《指導意見》），提出“力爭用 3 到 5 年時間，中小學生影視教育活動時間得到切實落實，適合中小學生觀看的優(yōu)秀影片得到充分保障”。然而，在推進小學影視教育的過程中，家庭影視教育的缺失成為小學影視教育的斷環(huán)。因此，加強家庭影視教育將勢在必行。本文在調研部分小學和家庭的基礎上，針對當前中國家庭影視教育所存在的問題，提出相應的解決對策。

一、濟南影視教育的現(xiàn)狀調查

自 1895 年盧米埃爾兄弟在法國巴黎咖啡館放映《火車進站》《工廠大門》等系列影片后，電影進入大眾視野，之后經歷了從事實記錄到故事講述、從無聲到有聲、從黑白到彩色的百余年發(fā)展歷程，所承載的文化內涵也在不斷地豐富。電影基于真實再現(xiàn)的特性，能夠以一種情景再現(xiàn)的方式反映時代生活，折射影片所蘊含的價值理念。20 世紀 90 年代起，國家開始重視小學影視教育，先后印發(fā)了《關于運用優(yōu)秀影片在全國中小學開展愛國主義教育的通知》《中華人民共和國電影產業(yè)促進法》《關于進一步開展中小學影視教育的通知》《關于加強中小學影視教育的指導意見》等文件，意在號召國內教育者關注影視教育。2022 年 4 月，在教育部的新聞發(fā)布會上，重新修訂了義務教育的藝術課程標準，改革藝術課程設置，正式將新三科“舞蹈、戲劇、影視”納入義務教育藝術課程標準。

經過國家二十余年的推進，浙江、北京等地區(qū)開始重視影視教育，并將其納入到中小學教育體系中。浙江師范大學同蕭山第二高級中學等五所中小學開展合作，通過實地考察、現(xiàn)場觀摩等方式，完善了中小學影視教育理論體系，加強了推廣中小學影視教育的可操作性。北京地區(qū)將影視教育納入到校本課程教學中，規(guī)定學校定期組織學生觀看電影，要求將影片放映活動同培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力緊密結合起來，努力營造影視教育的校園氛圍。相比之下，濟南小學影視教育發(fā)展較為落后，尚未真正融入學校教育體系之中。

鑒于此，為了更好地了解濟南小學影視教育在現(xiàn)階段的發(fā)展狀況以及存在的問題，課題組隨機對濟南市歷下區(qū)、市中區(qū)和長清區(qū)等地區(qū)的小學生家長進行了線上和線下相結合的調查問卷，共發(fā)放調查問卷100 份，回收有效問卷 89 份。此外，我們選擇五個具體代表性家庭進行深入訪談，具體情況如下：（1）一號家庭有一個 8 歲的孩子，孩子就讀于濟南市中區(qū)某小學，現(xiàn)在已經二年級了，母親是一名小學老師，父親是一名公司職員。（2）二號家庭有一個 10 歲的孩子，孩子就讀于長清區(qū)某小學，現(xiàn)在已經四年級了，母親是一名全職媽媽，父親是一名公務員。（3）三號家庭有一個 11 歲的孩子，孩子就讀于歷下區(qū)某小學，現(xiàn)在已經五年級了，母親是一名營銷人員，父親是一名動車司機。（4）四號家庭有一個 7 歲的孩子，孩子就讀于長清區(qū)某小學，現(xiàn)在已經一年級了，母親是一名務農人員，父親是一名建筑工地工人。（5）五號家庭有一個 8 歲的孩子，孩子就讀于歷下區(qū)某小學，現(xiàn)在已經二年級了，母親是一名高校老師，父親是一名醫(yī)生。

通過調研發(fā)現(xiàn)，在學校方面，學校影視教育課程定位不清，缺乏專業(yè)的影視類教師，尚未覆蓋小學全部年級。據(jù)調查，96% 的學校仍將影視教育視為“放電影”，尚未將其統(tǒng)一到國家文件要求的層面上，僅由部分教師介紹影片故事；擔任影視教育方面的教師缺乏系統(tǒng)的理論知識學習，所講述的內容略顯淺??；基于師資匱乏的原因，影視課程沒有覆蓋小學全部年級，無法滿足 70% 家長所提出的從小學一年級開始影視課程的訴求。在家庭方面，家長對影視教育認識不足，無法正確引導學生觀看影視作品，把教育責任寄托于學校。一方面，對于多數(shù)家長而言，他們對影視教育的理解存在較大偏差，將影視教育等同于觀看影片，并不重視家庭影視教育，86% 的家長表示幾乎沒有帶領孩子參加過影視教育活動。另一方面，家長普遍認為影視教育屬于學校教育的范疇，約 97% 的家長認為應由學校來開展影視教育活動.......（本文為文章截選，完整版請見《教育傳媒研究》2024年第1期，本刊已入中國知網、萬方、維普等相關學術數(shù)據(jù)庫）

本文系國家社科基金重大招標項目“文化強國進程中中國影視高質量創(chuàng)新發(fā)展研究”（項目編號：21ZDA079）、濟南市哲學社會科學課題“‘雙減’政策視角下濟南小學影視教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究”（項目編號：JNSK22C70）的階段性成果。

作者張楷系山東藝術學院傳媒學院副教授；朱瑩堂系山東藝術學院傳媒學院廣播電視專業(yè) 2022 級在讀碩士研究生