范? 凱? 郭曉平? 劉? 庶

【內(nèi)容摘要】在融媒體環(huán)境和“五育并舉”的教育方針下，中央和各個(gè)省份陸續(xù)出臺(tái)文件，要求影視作品進(jìn)校園，強(qiáng)化中小學(xué)生影視意識(shí)和德育美育效果。本文鉤沉了國內(nèi)外中小學(xué)影視教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，通過問卷調(diào)查和實(shí)地研究梳理了當(dāng)下中小學(xué)影視教育的主要問題，并針對(duì)性地提出了解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；影視教育；五育并舉；德育美育

2022 年 4 月 21 日，教育部召開了新聞發(fā)布會(huì)，對(duì)最新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》做了說明，“影視”正式納入《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。2022 年秋季學(xué)期，新版課標(biāo)進(jìn)入落地實(shí)施階段。

在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)文化場域和融媒體環(huán)境里，無論是通過傳統(tǒng)媒體平臺(tái)，還是抖音、快手、B 站等新興文化社區(qū)和視頻平臺(tái)，影視已經(jīng)無孔不入地滲入到“網(wǎng)生代”中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。因此，“普及中小學(xué)影視教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面成長具有重要價(jià)值和深遠(yuǎn)意義”。①中小學(xué)影視教育是以“影視”為認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`對(duì)象的教育活動(dòng)，是“以影為媒”“影教結(jié)合”推進(jìn)中小學(xué)生意識(shí)形態(tài)形塑、科學(xué)知識(shí)普及、世界觀養(yǎng)成和媒介素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

一、中小學(xué)影視教育的歷史經(jīng)驗(yàn)

（一）國內(nèi)中小學(xué)影視教育的實(shí)踐探索

早在 20 世紀(jì) 90 年代初，我國就已經(jīng)非常重視中小學(xué)生影視教育的功能與實(shí)踐。1993 年，中宣部、教育部等四部委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于運(yùn)用優(yōu)秀影片在全國中小學(xué)中開展愛國主義教育的通知》，要求中小學(xué)每學(xué)期、每年級(jí)至少安排 2 到 3 次愛國主義影視教育，并附錄了經(jīng)過專家認(rèn)真篩選和廣泛征求意見后的 100 部愛國主義教育影視片。

2008 年，教育部、財(cái)政部、廣電總局等部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步開展中小學(xué)影視教育的通知》，要求各中小學(xué)將影視教育納入教學(xué)計(jì)劃，加大課程建設(shè)、片源提供、影片放映等方面的扶持力度，充分發(fā)揮優(yōu)秀影視作品的育人功能。

2018 年，教育部、中宣部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見》，提出用三到五年的時(shí)間，基本建立配套資源豐富、實(shí)踐形式多樣、開展規(guī)范常態(tài)的全國中小學(xué)影視教育的工作格局，加大創(chuàng)制和輯錄適合中小學(xué)生觀看的優(yōu)秀影片的力度，切實(shí)保障影視教育活動(dòng)時(shí)間，形成中小學(xué)影視教育的濃厚氛圍。

2019 年和 2021 年，教育部、中宣部分別發(fā)布了第 39 批和第 40 批“向全國中小學(xué)生推薦的優(yōu)秀影片片目”，包含《烈火英雄》《紅星照耀中國》《我和我的祖國》《金剛川》等影視作品。截止到目前，共有 489 部影視佳作推薦給中小學(xué)生。

在各地的具體實(shí)踐方面，北京市海淀區(qū)前進(jìn)小學(xué)發(fā)揮毗鄰北京電影學(xué)院的區(qū)位優(yōu)勢，每周開設(shè)一節(jié)電影課，豐富電影主題教育活動(dòng)，形成了集“觀評(píng)讀寫演”于一體的影視教育活動(dòng)模式，即觀看影片——口頭評(píng)述——閱讀影視原著——寫作觀后感——?jiǎng)?chuàng)作短視頻或微電影。廣東仲元中學(xué)因地制宜，利用豐富的歷史人文資源，并結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，開展排練歷史劇、制作微電影等實(shí)踐活動(dòng)踐行影視教育。山東省淄博市教育局“中小學(xué)影視文化”課題組，則長期致力于將影視文化課程建設(shè)成一門獨(dú)立的學(xué)科，互為支撐、自成體系的影視教育教材、案例及理論已然形成，并發(fā)表了多篇兼具學(xué)術(shù)理性和實(shí)操性的學(xué)術(shù)論文，為山東省乃至全國中小學(xué)影視教育的實(shí)踐開拓了思路，積累了經(jīng)驗(yàn)。

（二）國外中小學(xué)影視教育的歷史經(jīng)驗(yàn)在理論研究方面，國外尤其是歐洲很早就認(rèn)識(shí)到影視教育的重要性。1999 年，英國文化、媒介和體育部發(fā)布的報(bào)告《電影的作用》指出：“教育、信息和娛樂業(yè)變得越來越依賴于移動(dòng)影像的交流力量，包括通過電影院、廣播、視頻和在線媒體等載體傳播的信息。這種獨(dú)特和重要的‘語言’肯定會(huì)成為新世紀(jì)公民基本素質(zhì)的一部分”。學(xué)者雷亞·巴普蒂斯塔將影視教育“作為一種面向所有人的應(yīng)得權(quán)益，一個(gè)社會(huì)良好教育機(jī)制的有機(jī)組成部分”。

在實(shí)踐操作方面，國外有著悠久的影視教育的歷史。法國在 20 世紀(jì) 60 年代就開展了“媒體教育運(yùn)動(dòng)”，在 1988 年通過了《藝術(shù)教育法》，緊接著相繼推行初中、小學(xué)和高中的影視教育，由法國電影中心負(fù)責(zé)編寫教材，并規(guī)定有明確的學(xué)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方式；英國的中小學(xué)影視教育的課程內(nèi)容包括攝影、剪輯、取景、錄音、制作服裝和道具等；美國的中小學(xué)影視教育內(nèi)容包括影視初級(jí)表演、電影制作、配音藝術(shù)、基礎(chǔ)視覺設(shè)計(jì)、影視化妝等，并且呈現(xiàn)出年級(jí)劃分明晰、評(píng)估方式科學(xué)等特點(diǎn)；2009 年，挪威推出了完備明晰的“兒童青少年電影行動(dòng)計(jì)劃”，該計(jì)劃以年齡為基準(zhǔn)，學(xué)校活動(dòng)列表（包含運(yùn)用影像進(jìn)行自我表達(dá)）和課余活動(dòng)列表（包含讓青少年體驗(yàn)電影制作）互為補(bǔ)充，激發(fā)和滿足兒童和青少年的電影創(chuàng)作夢想......（本文為文章截選，完整版請(qǐng)見《教育傳媒研究》2023年第1期，本刊已入中國知網(wǎng)、萬方、維普等相關(guān)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫）

本文系 2021 年山東省泰安市教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題“‘五育融合’視域下的中學(xué)校本化課程實(shí)施研究”（項(xiàng)目編號(hào)：TJK202106ZX023）、泰山學(xué)院第十四批教學(xué)改革與研究課題“大中小學(xué)影視美育一體化的體系構(gòu)建和實(shí)施策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG202115）的階段性成果。

作者范凱系泰山學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院副教授、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教研室主任；郭曉平系泰山學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院副院長、教授；劉庶系中國人民大學(xué)新聞學(xué)院博士研究生