姚喜雙

【內(nèi)容摘要】由中國教育電視臺、人民教育出版社聯(lián)合打造的電視系列節(jié)目《課本中的蘇軾》以蘇軾這一人物為綱，以中小學統(tǒng)編教材中蘇軾的經(jīng)典詩詞為目，通過對詩詞的詳細講解與誦讀示范，呈現(xiàn)了 12 堂精彩的詩詞誦讀教學課。節(jié)目策劃與制作追求創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、真實性、經(jīng)典性和公平性的結(jié)合，從“解決師生的真問題”入手，希望能夠制作一檔經(jīng)典的詩詞誦讀文化節(jié)目，為引領青少年和社會大眾傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作出積極貢獻。

【關(guān)鍵詞】詩詞；誦讀；中華經(jīng)典；創(chuàng)新傳播；教育公平

習近平總書記 2022 年在四川省眉山市三蘇祠考察時指出：“一滴水可以見太陽，一個三蘇祠可以看出我們中華文化的博大精深。我們說要堅定文化自信，中國有‘三蘇’，這就是一個重要例證。”“一門父子三詞客，千古文章四大家。”三蘇文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。其中，蘇軾作為北宋中期的文壇領袖，是著名的文學家、書法家、美食家、畫家和治水名人，他在詩、詞、散文、書、畫等方面取得很高成就，中小學教材中有許多蘇軾的經(jīng)典詩詞，深受廣大師生的喜愛。如何以蘇軾的經(jīng)典詩詞為朗讀教學范例，提高廣大師生對詩詞的理解力和誦讀水平，做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與傳播？《課本中的蘇軾》系列節(jié)目正是應廣大師生對蘇軾詩詞的喜愛和學習誦讀的需求，采用學生、教師（朗誦專業(yè)）、主持人和攝制團隊真人出鏡，實地實景圍繞朗誦中的實際問題詳細講解中小學教材中 12 篇蘇軾代表性詩詞的內(nèi)容和朗誦方法、技巧，回答并幫助解決學生和教師在朗讀和朗讀教學中遇到的實際問題，以專家示范、現(xiàn)場提問和答疑、學生朗讀等形式切實提高這些能力。在節(jié)目制作過程中力求體現(xiàn)以下幾個特點。

一、創(chuàng)新性。一是節(jié)目創(chuàng)作觀念的創(chuàng)新?！墩n本中的蘇軾》以“六個必須堅持”的世界觀和方法論指導節(jié)目創(chuàng)作全過程，即必須堅持“人民至上、自信自立、守正創(chuàng)新、問題導向、系統(tǒng)觀念、胸懷天下”。節(jié)目將鏡頭對準師生，以增強青少年及全社會對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信為導向，節(jié)目制作與包裝既保持經(jīng)典詩詞古風古韻的風格氣派和平仄韻律，又以普通話這一國家通用語言字正腔圓的音韻美表現(xiàn)其現(xiàn)代審美價值，既堅持以解決誦讀教學與學習中的實際問題為導向，又充分考慮電視媒體傳播的規(guī)律與技巧；既面向教師、學生和家長，也面向海外華人和留學生等群體進行節(jié)目的整體策劃與制作。二是節(jié)目創(chuàng)作角度的創(chuàng)新?！墩n本中的蘇軾》以“蘇軾”這一人物為綱，以中小學統(tǒng)編教材中的 12 首蘇軾詩詞為目展開。通過穿插講述蘇軾的人物故事，使廣大師生更加深刻地理解蘇軾的詩詞；通過詳細講解蘇軾的詩詞，使廣大師生更加全面地了解蘇軾這一人物；通過對蘇軾與其詩詞的學習和誦讀，使廣大師生真切感受蘇軾的文學風采與精神風貌和以蘇軾詩詞為代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富意蘊和深刻內(nèi)涵。三是節(jié)目創(chuàng)作方法的創(chuàng)新。不同于以往準備好“腳本”再拍攝和寫清楚“知識點”再教學，《課本中的蘇軾》在錄制過程中強調(diào)現(xiàn)場感和問題導向，強調(diào)表現(xiàn)學生學習和現(xiàn)場教學的全過程。后幾期節(jié)目大多是在“無稿”的情況下完成拍攝的，做到了真正的“即興表達”和“真人秀”。同時，節(jié)目團隊堅持將鏡頭對準學生，強調(diào)師生之間的即時互動，以增強節(jié)目整體的真實感和沉浸感。四是節(jié)目傳播方式的創(chuàng)新。雖然《課本中的蘇軾》是系列電視節(jié)目，但同時也留存了豐富的錄制花絮、幕后故事等視頻資料，為后期開展新媒體、短視頻等社交傳播做了充分準備。節(jié)目除了面向使用教材的中小學生，還能作為大學生課程思政學習的數(shù)字化課程、播音主持藝術(shù)專業(yè)的教學范例以及各層次院校中華傳統(tǒng)文化校本課程的素材，力求創(chuàng)新的多渠道應用與傳播為實現(xiàn)更好的傳播效果奠定基礎。

二、系統(tǒng)性?！墩n本中的蘇軾》以“真實授課”的形式錄制，在策劃時強調(diào)節(jié)目內(nèi)容的架構(gòu)、傳播形態(tài)的多元等系統(tǒng)要素的兼顧。一是教育教學的完整系統(tǒng)。從教學要素的系統(tǒng)來看，教學場景、教學內(nèi)容、授課重難點、示范與互動等要素都在一期節(jié)目中有所呈現(xiàn)，做到了“看是一檔節(jié)目，學是一堂課程”。從課程育人的系統(tǒng)來看，《課本中的蘇軾》系列節(jié)目不僅僅是一檔節(jié)目，對“讀書正業(yè)、孝慈仁愛、非義不取、為政清廉”蘇氏家風等內(nèi)容的體悟與學習，更是一堂思政課、美育課和人文教育課。二是傳播形態(tài)的多元系統(tǒng)。節(jié)目遵循影視傳播的規(guī)律與手段，通過多機位、多角度、多變化的拍攝，加上航拍等先進設備實現(xiàn)小環(huán)境和大場景的切換，保證了大屏制作的高水準。同時，所有的過程性節(jié)目素材都提拎出精彩部分，以 30 秒以內(nèi)短視頻的形式進行小屏的網(wǎng)絡傳播，引起觀眾對節(jié)目重點、亮點和關(guān)鍵點的關(guān)注，激發(fā)觀看大屏節(jié)目的興趣。節(jié)目除了在傳統(tǒng)媒體中國教育電視臺播出外，還將在國家級相關(guān)新媒體平臺播出。三是文化傳承的系統(tǒng)把握。蘇軾的詩詞本身自成獨具一格的風格體系，節(jié)目通過對詩詞朗誦的系統(tǒng)學習，培養(yǎng)學生深厚的文化底蘊與氣質(zhì)，以更加生動、更高品位的文化教育節(jié)目實現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與傳播，充分展現(xiàn)我們的文化自信......（本文為文章截選，完整版請見《教育傳媒研究》2023年第5期，本刊已入中國知網(wǎng)、萬方、維普等相關(guān)學術(shù)數(shù)據(jù)庫）

作者系國家語委咨詢委員，中國語文現(xiàn)代化學會會長，中國傳媒大學教授、博導，《課本中的蘇軾》系列電視節(jié)目的總策劃、主講人