觀點1

用微信群發(fā)通知所引發(fā)的一些討論，涉及到了家庭和學(xué)校的邊界問題。從學(xué)校的立場來看，我們應(yīng)該反思什么是教育，學(xué)習(xí)的主體是誰。教育是有意識地引導(dǎo)個體的社會化和社會的個性化的過程，其中非常重要的環(huán)節(jié)是激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力、培養(yǎng)孩子的自主管理能力。如果老師通過微信群發(fā)通知給家長，孩子作業(yè)是什么、要準備什么學(xué)習(xí)用品等等，家長知道了去準備，但在這個過程中教育過程中最重要的主體——孩子卻被剝奪了成長的機會。孩子在學(xué)校生活的所有過程都是學(xué)習(xí)的過程，不僅是在課堂上，學(xué)會記錄作業(yè)、溝通、自己對自己的事情負責(zé)，這些都很關(guān)鍵。從這個角度來說，我們應(yīng)該更多的是讓孩子承擔(dān)起來，而不是只為了簡單方便而忽視了孩子的成長。

觀點2

家長要好好的去考慮一下，該如何處理與孩子間的關(guān)系，到底是不是真的了解孩子，有沒有真正的蹲下身來聽一聽孩子們在想什么，他們真正喜歡什么，他們想要做什么，想成長為什么樣的人。很多家長會說，我的孩子我還不了解？其實真的不一定，有不少家長了解的是自以為地了解，比較片面的關(guān)注孩子，跟孩子沒有形成充分、密切的情感聯(lián)系，每天生活在一起，但精神上交流并不多。我們看見比較惡性的一些事件，很多時候是因為家長沒有真正成為孩子背后非常安全的、毫無條件的可以支持孩子成長的港灣，沒有抓住生活中的契機給孩子帶來積極向上的引領(lǐng)和支持，很可惜。

觀點3

內(nèi)驅(qū)力特別重要，一般學(xué)校教育質(zhì)量好，通常家校共育做得好，老師帶這個班孩子的精神面貌好、成績優(yōu)秀，一定是激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，家長也是這樣，一個孩子成長的非常健康，也是因為家長跟孩子形成了良好的親子關(guān)系，家長幫助孩子找到了能夠激發(fā)其興趣和持續(xù)投入的熱情的事情。教育沒有真正的放養(yǎng)，教育的契機、智慧都埋藏在生活當(dāng)中的很多細節(jié)里面，而不是強加的。家長如果能夠找到激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力的一些點，孩子自然會成長起來。一個全面發(fā)展的孩子，他的成績不會差，但如果只看重學(xué)習(xí)成績，忘記了比好成績更重要的是一個健全的人格，是良好的社會適應(yīng)性，是非常積極向上的價值觀，那這個成績是得不償失的。

觀點4

教育的使命是：家庭、學(xué)校、社區(qū)乃至國家，作為一個整體，盡一切可能確保孩子經(jīng)歷他們的個性和優(yōu)勢所需要的經(jīng)歷，達到他們的潛能。教育的使命，從培養(yǎng)孩子的自我意識、自治和獨立開始。成人永遠比成才更重要，最好的教育是幫助孩子成為他自己，把他本來應(yīng)有的潛能發(fā)揮出來。

觀點5

家長的教育作用有三個：教育規(guī)劃（首要職能）、選擇教育機構(gòu)和家校溝通、家庭陪伴和教育。家庭教育以廣義的家庭生活教育為底色，但是不再將家庭生活教育（盡管非常非常重要）作為家長教育責(zé)任的唯一內(nèi)容，而是圍繞于提供兒童所需要的發(fā)展經(jīng)歷，將家庭作為孩子家庭內(nèi)外各種教育影響的一個樞紐，做好“中心調(diào)度員”。

觀點6

＂強化性養(yǎng)育＂和＂權(quán)威性養(yǎng)育＂相結(jié)合，是比較理想的家庭教養(yǎng)方式。但是，任何＂極端化＂的強化性教養(yǎng)，都會帶來巨大的負面作用，而且負面作用具有潛在性，要在兒童成人后逐漸顯現(xiàn)。這應(yīng)當(dāng)引起家長的高度警惕。