專家觀點(diǎn)一

家庭的養(yǎng)育應(yīng)該把三件事做好，即順勢而養(yǎng)、乘勢而育和糾偏而行。順勢而養(yǎng)就是尊重兒童的天性，尊重兒童成長的每個(gè)階段的獨(dú)特性，尊重孩子的個(gè)體差異，在孩子身心發(fā)展成熟的基礎(chǔ)上，采取最適合他們發(fā)展的養(yǎng)育方式，把他們養(yǎng)好，養(yǎng)身、養(yǎng)心和養(yǎng)性。

父母還要乘勢而育要根據(jù)孩子身心發(fā)展階段的特點(diǎn)，抓住孩子的個(gè)性特征，抓住發(fā)展的機(jī)會，捕捉教育最好的契機(jī)，讓孩子能夠得到更好的成長，這兩個(gè)方面是教育的積極路徑，培養(yǎng)和培育的路徑。當(dāng)孩子發(fā)展出現(xiàn)問題的時(shí)候，一定要及時(shí)去糾正，這雖然是教育的消極路徑，即干預(yù)和矯正，但也是必須要做的工作，教育要在愛和約束之間達(dá)成平衡。

專家觀點(diǎn)二

家長要尊重學(xué)校教育的專業(yè)性，理解老師的要求對于孩子成長的意義，不要有抵觸心理，不能挑戰(zhàn)教師職業(yè)的專業(yè)性，要理智看待、積極配合，有問題或者疑惑第一時(shí)間和學(xué)校溝通，形成家校教育的合力，促進(jìn)孩子成長。

專家觀點(diǎn)三

家長要正確對待學(xué)校布置給孩子、或者希望親子共同完成的作業(yè)，不要忘記原點(diǎn)和初衷。生活中的很多場景、學(xué)校中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可以轉(zhuǎn)化為重要的教育契機(jī)，發(fā)揮教育性，關(guān)鍵看我們是否有意識的發(fā)掘，所有教育工作其目的都是有意識的促進(jìn)孩子的成長。

布置各種作業(yè)的目的不是比誰做的漂亮或者高大上，如果是家長替代孩子做的，那對孩子沒什么意義。更重要的是孩子通過這個(gè)過程學(xué)到了什么、親子溝通的過程中父母的積極陪伴讓孩子獲得了什么，父母要引導(dǎo)孩子最大程度自己動腦、動手完成，陪伴過程所產(chǎn)生的教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一件漂亮作品的價(jià)值。

專家觀點(diǎn)四

家長要看清楚孩子的多樣性，每個(gè)孩子個(gè)體差異不同，要尊重孩子，研究孩子，成長發(fā)展是需要過程的，不要急功近利，把不應(yīng)當(dāng)?shù)膲毫蛢r(jià)值觀帶給孩子只會適得其反。

專家觀點(diǎn)五

要盡可能利用周邊的社會資源，為我們的教育、為我們的孩子建立一個(gè)“教育生態(tài)圈”，家校社三方要做到互相尊重，互相支持，互相幫襯，把教育的生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)好。即建設(shè)好家庭、幼兒園、學(xué)校和社區(qū)的微系統(tǒng)；建設(shè)好家庭、學(xué)校和社區(qū)之間良好互動關(guān)系的中系統(tǒng)，保證各社會組織機(jī)構(gòu)之間的外系統(tǒng)發(fā)揮好育人作用；最后還要發(fā)揮整個(gè)社會文化和社會治理體系宏系統(tǒng)的作用，這樣才能保證教育生態(tài)圈發(fā)揮積極作用，形成可持續(xù)發(fā)展的育人環(huán)境，讓我們的孩子擁有更健康、更豐富、更溫暖的“社會育人大課堂”。

專家觀點(diǎn)六

家長們需要根據(jù)自身的情況選擇適當(dāng)?shù)那廊ヌ嵘约航逃⒆拥乃健τ谫Y源有限的家長，可以直接向?qū)W校和社區(qū)尋求育兒幫助；對于有一定時(shí)間和資源，并且有意愿了解一些家庭教育知識的家長，首先不要輕信網(wǎng)絡(luò)上的謠言，一定要選擇官方的網(wǎng)站、報(bào)紙、期刊、雜志、公眾號去了解和學(xué)習(xí)家庭教育的知識；對于那些對自身對孩子的家庭教育要求更專業(yè)的家長，可以選擇專業(yè)水平比較高的高等學(xué)校去修相關(guān)課程。