舞臺上，歌聲悠揚；聚光燈下，故事流淌。近日，一群藝術(shù)家用他們的創(chuàng)作與經(jīng)歷，在公眾視野中搭建起一座特殊的“講臺”，其傳遞的美育價值、文化根脈與精神力量，與《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》(以下簡稱《綱要》）的核心要求深度契合，為學(xué)校美育和社會藝術(shù)教育提供了生動的注腳。他們的故事，值得每一位教育工作者、學(xué)生和家長聆聽。

于文華：十年磨百劍，讓《詩經(jīng)》在童聲中“活”起來

“文藝創(chuàng)作永無止境?！敝咭舾璩摇乙患壯輪T于文華老師，在分享自己藝術(shù)生涯時如是說。這位以《纖夫的愛》家喻戶曉的藝術(shù)家，自2010年起悄然轉(zhuǎn)身，將滿腔熱忱傾注于一項更為宏大的事業(yè)——為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化譜曲傳唱。十年間，她潛心創(chuàng)作，將《詩經(jīng)》的質(zhì)樸、唐詩的瑰麗、宋詞的婉約融入近百首全新作品中。這些歌曲，不再是束之高閣的典籍文字，而是化作可聽、可唱、可感的優(yōu)美旋律，直抵人心，尤其易于被青少年接受和傳唱。于文華的實踐，正是“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)全過程”的鮮活示范。她讓沉睡千年的經(jīng)典，在新時代的童聲里煥發(fā)新生，為學(xué)校音樂課堂和傳統(tǒng)文化教育提供了寶貴的原創(chuàng)資源庫。

旭日陽剛：從工棚到春晚，“兄弟情”唱響奮斗人生課

“我們一直在一起，從未分開?！毙袢贞杽偨M合成員王旭和劉 剛面對公眾關(guān)切，堅定而質(zhì)樸地回應(yīng)，道出了比歌聲更動人的情誼。他們從翻唱《春天里》的普通務(wù)工者，到登上萬眾矚目的央視春晚舞臺，其經(jīng)歷本身就是一部充滿汗水與堅持的勵志教科書。他們的故事，沒有華麗的辭藻，卻生動詮釋了合作的力量、堅持的價值和真摯情誼的可貴。這份源自生活的真實奮斗，正是《綱要》所強調(diào)的“弘揚奮斗精神，培育健全人格”、“著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”所需要的生動素材。他們的經(jīng)歷告訴青少年：夢想并非遙不可及，只要腳踏實地、攜手同行。

水墨丹青：當(dāng)傳統(tǒng)丹青“躍”入現(xiàn)代旋律

水墨丹青組合的登場，則帶來一場視聽交融的傳統(tǒng)文化洗禮。他們以獨特的藝術(shù)構(gòu)思，將水墨畫的意境、神韻巧妙融入現(xiàn)代音樂創(chuàng)作與舞臺表演之中。《水墨丹青》如一幅流動的畫卷，《茉莉花》的經(jīng)典旋律被賦予全新的東方氣韻。這種將傳統(tǒng)文化元素進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的探索，讓年輕觀眾在熟悉的旋律和現(xiàn)代的節(jié)奏中，自然而然地感受到中華美學(xué)的獨特魅力。這正是《綱要》所倡導(dǎo)的“深化美育教學(xué)改革”，“堅持以美育人、以美化人、以美培元”，提升學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的創(chuàng)新實踐。他們的作品，為如何將古老文化以青少年喜聞樂見的形式“活化”提供了成功范例。

藝術(shù)即教育：共繪“以美育人”新圖景

活動中，除上述亮點外，《又見荔枝紅》的鄉(xiāng)愁、《愿》的祈盼、《世界贈與我的》的感恩等多首蘊含家國情懷與人間真情的歌曲，共同構(gòu)成了一堂豐富多元的“藝術(shù)公開課”。這些作品所承載的文化內(nèi)涵和情感價值，正是滋養(yǎng)青少年心靈、拓展美育邊界的沃土。

《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要》為新時代人才培養(yǎng)擘畫了藍(lán)圖。于文華十年如一日的經(jīng)典傳承、旭日陽剛飽含泥土芬芳的奮斗故事、水墨丹青融貫古今的藝術(shù)創(chuàng)新，無不印證著：藝術(shù)，是塑造靈魂、啟迪智慧、傳承文化的重要力量，藝術(shù)演藝本身就是一種潤物細(xì)無聲的教育過程。

我們期待，這股來自藝術(shù)界的清流能更深入地匯入教育的江河。期盼更多優(yōu)秀的藝術(shù)家和藝術(shù)作品，能夠主動走進校園、走近青少年，將他們的“舞臺”延伸到更廣闊的育人天地。唯有學(xué)校、家庭、社會攜手，藝術(shù)與教育深度融合，才能共同繪就“以美育人、以文化人”的時代新畫卷，培養(yǎng)出擁有高度文化自信、深厚藝術(shù)素養(yǎng)和健全人格的強國一代。