3—6歲兒童具有獨(dú)特的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，我們始終堅信童年應(yīng)有的樣子是泥土里的歡笑、指尖上的探索和心靈的自由生長?！秾W(xué)前教育法》第五十六條明確指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)以學(xué)前兒童的生活為基礎(chǔ)，以游戲為基本活動，發(fā)展素質(zhì)教育，最大限度支持學(xué)前兒童通過親近自然、實際操作、親身體驗等方式探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的品德、行為習(xí)慣、安全和勞動意識，健全人格、強(qiáng)健體魄，在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等各方面協(xié)調(diào)發(fā)展?！边@一規(guī)定不僅為學(xué)前教育指明了方向，更深刻詮釋了幼兒教育的本質(zhì)。我們幼教工作者深感責(zé)任重大，也更加堅定了將法律要求轉(zhuǎn)化為實踐行動的決心。

在多年的探索中，涿鹿縣藍(lán)天幼兒園始終以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指引，秉持“愛與尊重，做有溫度的教育”的辦園理念，構(gòu)建起“環(huán)境浸潤、課程賦能、游戲啟智”的教育生態(tài)，努力讓每一個孩子在科學(xué)、溫暖的環(huán)境中健康成長。

我們堅持“以兒童視角”，將功能室與戶外區(qū)域有機(jī)結(jié)合。探究室里的科學(xué)奧秘、美工坊的創(chuàng)意天地、木工坊的匠心體驗，這些功能室的設(shè)計既遵循了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，又通過豐富的動手操作與互動交流，讓知識與技能的習(xí)得自然發(fā)生。而樓頂游戲區(qū)的童趣天地、戶外沙水游戲區(qū)的探索空間，更是孩子們釋放天性的“魔法樂園”。孩子們在探索的過程中，勞動意識、安全意識和審美能力都在悄然生長。我們賦予環(huán)境“教育語言”，讓自然與實踐成為最好的老師,讓每一個角落都成為幼兒感知世界的鮮活課堂。

《學(xué)前教育法》強(qiáng)調(diào)“以游戲為基本活動”，而我們的班本課程正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要載體。自2017年起，我園深入開展班本課程研究,總結(jié)出“七步走”模式：從“確定主題”到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境與區(qū)域”再到“課程實施”“生成課程圖”、“評價反思”，最后“資源收集與積累”，每個環(huán)節(jié)都緊密圍繞幼兒發(fā)展展開。同時，我們創(chuàng)新實踐“談話-區(qū)域游戲-分享”的區(qū)域活動模式，將班本課程與區(qū)域活動深度融合，通過游戲化、體驗式學(xué)習(xí)，推動幼兒核心經(jīng)驗的建構(gòu)。

作為張家口市安吉游戲?qū)嵺`園，我園積極探索自主游戲?qū)嵤┞窂?，?gòu)建起“規(guī)劃——實施——表征——分享——評價”的“五環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)模式，讓幼兒在自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲中全面發(fā)展。

《學(xué)前教育法》強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)學(xué)前兒童全面協(xié)調(diào)發(fā)展”，這離不開家庭、幼兒園與社會的協(xié)同合作。我園積極搭建家園溝通橋梁，舉辦家長開放日、親子閱讀活動等；同時，與社區(qū)聯(lián)動開展社會實踐，組織幼兒參觀丁玲紀(jì)念館、圖書館，讓幼兒在真實場景中拓展視野、增強(qiáng)社會責(zé)任感。

《學(xué)前教育法》的頒布，既是對學(xué)前教育事業(yè)的規(guī)范與保障，更是對每一位幼教工作者的激勵與鞭策。我園將繼續(xù)以法律為指引，以幼兒發(fā)展為核心，不斷優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)、深化課程改革、創(chuàng)新游戲模式，讓每一個孩子都能在這片充滿陽光的沃土里，綻放獨(dú)一無二的光彩。

涿鹿縣藍(lán)天幼兒園 王紹紅