“等不是辦法，干才有希望”
—— 云南省文山壯族苗族自治州教育脫貧紀(jì)實(shí)
文山風(fēng)光資料圖片
腳踩438公里邊境線，北回歸線橫穿而過，地處祖國西南邊陲的云南省文山壯族苗族自治州，是全國唯一集“老、少、邊、山、窮、戰(zhàn)”為一體的民族自治州。
▲近年來，結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡逄厣?，文山各學(xué)校的研學(xué)活動開展得有聲有色。圖為文山實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生拜訪民間藝人，學(xué)習(xí)特色樂器三眼土洞簫的演奏方法。 （資料圖片）
■教育脫貧攻堅(jiān)進(jìn)行時(shí)
腳踩438公里邊境線，北回歸線橫穿而過，地處祖國西南邊陲的云南省文山壯族苗族自治州，是全國唯一集“老、少、邊、山、窮、戰(zhàn)”為一體的民族自治州。
2015年1月，習(xí)近平總書記來到云南，調(diào)研扶貧開發(fā)工作。他指出，扶貧開發(fā)是我們第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的重點(diǎn)工作，是最艱巨的任務(wù)……時(shí)不我待，扶貧開發(fā)要增強(qiáng)緊迫感，真抓實(shí)干，不能光喊口號，決不能讓困難地區(qū)和困難群眾掉隊(duì)。習(xí)近平總書記的深情囑托和殷切期盼，為云南貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了強(qiáng)大活力，也為文山教育事業(yè)帶來了勃勃生機(jī)。
牢記總書記的囑托，文山把教育作為拔窮根的根本，全面助力打通脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)“最后一公里”。“等不是辦法，干才有希望”這句印在文山角角落落的標(biāo)語，也刻進(jìn)了文山教育人的心里。
拿僅有的黃金地塊辦教育
在文山州西疇縣，沒有什么“不可能”，也沒有什么“干不了”。
理解這句話，要從西疇的土地說起。西疇乃至文山是全國石漠化程度最深的地區(qū)之一。西疇全縣面積99.9%是山區(qū)，超過七成是巖溶地貌。人們常年就是在石旮旯里討生活，當(dāng)?shù)厝诵稳葸@塊土地“出門就爬坡，只見石頭不見土，玉米長在石窩窩，春種一大片，秋收一小籮”。
就是在這個(gè)曾經(jīng)被聯(lián)合國教科文組織專家定義為“基本失去人類生存條件的地方”，西疇人民向天宣戰(zhàn)：要吃飯，炸石造地；要致富，開山劈路。在從石漠向綠洲蛻變的過程中，西疇人民創(chuàng)造出了“搬家不如搬石頭，苦熬不如苦干；等不是辦法，干才有希望”的西疇精神。
在西疇，土地不僅意味著生存，還是各方面發(fā)展的緊缺資源。
“擠”是西疇縣校長、教師們共同的記憶?！耙坏秸n間操，只見人頭不見土地?！蔽鳟牽h一中校長鄭杰說，以前學(xué)校占地僅42畝，2000多名學(xué)生，只有一棟四層半的教學(xué)樓、一棟宿舍樓。
“擠”也或多或少影響了西疇的教育質(zhì)量，學(xué)生和家長“用腳投票”，全縣每年都會流失幾百名生源。更讓鄭杰痛心的是教師的出走。他清楚記得，2003年，全校不足100名教師，走了21名，給學(xué)校辦學(xué)帶來致命打擊。
現(xiàn)實(shí)逼著縣委、縣政府下定決心，要下大力氣抓教育。但問題也擺在眼前，首當(dāng)其沖便是資金和土地。西疇縣2019年6月實(shí)現(xiàn)脫貧“摘帽”，2012年時(shí)，全縣財(cái)政收入不足5000萬元?？h一中原有校區(qū)狹小，不適宜擴(kuò)建，而縣城幾乎找不到一塊平整的土地。
西疇縣委、縣政府把目光投向了城外兩公里一塊相對平整的黃金地塊。2014年，占地300畝的縣一中新校區(qū)動工；2016年，占地300余畝，規(guī)劃包括小學(xué)、中學(xué)和中職在內(nèi)的西疇縣教育園區(qū)動工，以這兩項(xiàng)占大頭的縣域教育資源整合、學(xué)校布局調(diào)整，總投入13.4億元，學(xué)校的辦學(xué)條件得到整體性改善。
但就算看著學(xué)校砌下第一塊磚，鄭杰也沒有預(yù)想到，新學(xué)校竟這么漂亮，圖書館、報(bào)告廳、實(shí)驗(yàn)室一應(yīng)俱全，還有了縣里第一塊標(biāo)準(zhǔn)400米跑道的操場。
位于西疇縣教育園區(qū)內(nèi)的思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校是由原來4所村小合并而來，副校長李光輝是原龍泉小學(xué)的校長。走至學(xué)校操場，李光輝頗為感慨地告訴記者，原來學(xué)校還沒有現(xiàn)在的操場大，校園被公路分割成兩塊，整天提心吊膽不說，要辦運(yùn)動會，還得把公路攔起來。
提起以前，西疇縣職中校長吳宗俊則面露慚愧，作為以實(shí)踐為命脈的職業(yè)教育，原來學(xué)校根本裝不下汽修等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，上課以理論為主，搬到新學(xué)校后，學(xué)校才終于有了實(shí)訓(xùn)樓。
縣里舉債辦教育，到現(xiàn)在也沒堵上這個(gè)窟窿，再加上家長對教育越來越重視，校長們著實(shí)感到“壓力山大”。新的縣一中并入了原逸夫中學(xué)，對鄭杰來說，第一個(gè)壓力來自領(lǐng)導(dǎo)班子怎么融合。認(rèn)真做研究后，鄭杰先是組建了校黨委班子，以黨委統(tǒng)一管理學(xué)校。
隨后，學(xué)校探索出了年級組長負(fù)責(zé)制的管理思路，把支部建在年級上，讓年級組和年級支部成為管理學(xué)生日常行為的“經(jīng)線”。同時(shí)，7名黨委班子成員一人掛聯(lián)一個(gè)教研組，年級支委班子掛聯(lián)年級備課組，構(gòu)成教學(xué)常規(guī)管理的“緯線”，保證了辦學(xué)方向的正確性，也凝聚了共識，使學(xué)校的各項(xiàng)做法得以落地。
在西疇縣一中，已有兩名教師因課堂效果不好而被停課。學(xué)校設(shè)置了“推門聽課監(jiān)督崗”，每周有固定的聽課分析時(shí)段。一次，先后有年級聽課組、校級聽課組去聽一名八年級語文教師的課，反饋都不好，最后鄭杰也去聽課。
“一堂語文中考復(fù)習(xí)課，沒有激情，學(xué)生也沒有積極性?！编嵔苷f，第二個(gè)星期這名教師就被停課、調(diào)崗，對全校教師都成了警示。
2016年前，縣一中每年只有幾名學(xué)生考上一本，這幾年成倍增加。原來中考前150名的學(xué)生，學(xué)校也就能吸引來十幾名，2019年，有一半多都報(bào)考了縣一中。“這是老百姓信任我們。”鄭杰說。
一場7000人參與的控輟保學(xué)攻堅(jiān)
2019年4月25日一大早，文山州丘北縣曰者鎮(zhèn)紅花山小學(xué)校教師黎偉榮一行4人，從鎮(zhèn)上出發(fā)，沿著山路，來到了幾十里外的“獨(dú)家村”——紅河州朋普鎮(zhèn)矣廈村委會黑母雞箐大梁子。
他們此行的目的，是尋找兩個(gè)從沒上過學(xué)的孩子。
由于舉家外遷、父親去世、母親改嫁，14歲的李未（化名）和11歲的李麗（化名）此前一直沒有上學(xué)，李未一直靠給鄰居放牛為生。在全縣控輟保學(xué)大排查中，這兩條信息才被梳理出來。講政策、話家常、主動解決孩子的行李鋪蓋和學(xué)習(xí)用具等費(fèi)用，第二天凌晨兩點(diǎn)半，兩個(gè)孩子跟黎偉榮回到了紅花山小學(xué)校。
特殊的自然、歷史和多民族聚居特征，使文山的控輟保學(xué)面臨諸多現(xiàn)實(shí)困難。在文山州丘北縣，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)輟學(xué)率常年較高。丘北縣教體局副局長徐定文坦言，此前，丘北縣控輟保學(xué)面臨最大的問題是數(shù)據(jù)不實(shí)、底數(shù)不清，比如存在籍在人不在的情況。丘北縣選定一個(gè)村作為試點(diǎn)，通過剖析這個(gè)村的情況，摸索出“五步四比三量”的經(jīng)驗(yàn)，后在全縣推開。
2019年8月，一場由全縣7000余名教師和鄉(xiāng)村干部參與的控輟保學(xué)專項(xiàng)行動正式啟動。不漏房、不漏戶、不漏人，用徐定文的話說，“連宅基地也沒放過”，一戶戶排查、一人人核對，共排查出6—15歲義務(wù)教育適齡人口9.2萬人。
這一數(shù)據(jù)再與戶籍、學(xué)籍、扶貧數(shù)據(jù)庫等分別比對，比對的結(jié)果先是返回到村，讓村小組、村里的退伍軍人、老教師等村民代表確認(rèn)是否屬實(shí)、有無遺漏，再逐級報(bào)給村級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級、縣級領(lǐng)導(dǎo)逐一審核。
八道哨中心學(xué)校校長聶自華介紹，僅通過村民代表這一級，八道哨鄉(xiāng)就審出來7條錯(cuò)誤信息。記者在一份審簽表上看到，雙龍營鎮(zhèn)鎮(zhèn)長和書記指出了一處遺漏的情況。
經(jīng)過這次行動，丘北縣共排查出因打工、厭學(xué)、早婚等原因失輟學(xué)適齡兒童214人。
記者在八道哨中學(xué)見到了重返學(xué)校的張超（化名）。16歲的張超2019年曾到廣東汕頭打工。丘北距離汕頭1500公里，本想外面的世界“很好玩”，但現(xiàn)實(shí)卻是“每一分、每一秒都在干活”。從早上8點(diǎn)出工，到晚上9點(diǎn)30分收工，除了一小時(shí)吃飯時(shí)間，張超都待在車間里負(fù)責(zé)給瓶蓋噴漆，一個(gè)月僅有2000多元工資。
在老板辦公室見到自己班主任的時(shí)候，張超說自己“有點(diǎn)想回家”。當(dāng)天中午，張超便跟著老師踏上了回家的火車。
重新回到學(xué)校、回到班級，張超感到開心、激動，他很快便把落下的功課補(bǔ)上，還被選為班長，這讓他感到更要以身作則學(xué)習(xí)更多知識，“將來想考高中、考大學(xué)”。
為了“一個(gè)也不能少”的目標(biāo)，點(diǎn)子想了一個(gè)又一個(gè)。丘北縣新店鄉(xiāng)中心學(xué)校超過60%的學(xué)生都是苗族，為避免少數(shù)民族學(xué)生因早婚而輟學(xué)，學(xué)校開辦了苗族女生班，目前有6個(gè)班317人。為讓孩子們在學(xué)校生活得好，丘北縣八道哨鄉(xiāng)為8個(gè)村完小各安裝了兩臺洗衣機(jī)。
義務(wù)教育控輟保學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治任務(wù)，是堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要內(nèi)容。如今，像李未、李麗、張超一樣成功勸返回來的孩子，在丘北縣有181人，在文山州有1875人，文山全州基本實(shí)現(xiàn)了能勸返、留得住、學(xué)得好的目標(biāo)。
信息化助力鄉(xiāng)村校開齊開足課程
早上7點(diǎn)53分，在晨讀開始十幾分鐘后，“麥”搶到了。
文山州富寧縣各甫小學(xué)三年級16名學(xué)生迎來晨讀上最激動的時(shí)刻。他們的身影出現(xiàn)在教室前的電子白板上，站定后，學(xué)生們開始齊聲朗誦《小雪花》。屏幕另一頭，連接著當(dāng)天直播課的主講教師——江西省寧都縣黃石中心小學(xué)語文教師何袁億，以及全國各地100多個(gè)班級。
信息化打開了學(xué)校的圍墻，給邊疆民族地區(qū)的孩子們帶來了新鮮氣息。2019年秋季學(xué)期，富寧在15所學(xué)校試點(diǎn)加入網(wǎng)絡(luò)公益課程“互加計(jì)劃”，課程涉及科學(xué)魚、彩虹花晨讀、韻律舞蹈等18門。
“在我們這，鄉(xiāng)村孩子們可以跟河南的老師一塊晨讀，跟浙江的老師做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還有縣城里的老師帶著孩子們一起學(xué)英語、練書法?！备粚幙h教體局副局長劉弟成說。
而就在幾年前，富寧的農(nóng)村小學(xué)卻是另外一番景象。由于缺少專職教師，英語、音樂、美術(shù)等課程或是不開，或是上得很隨意。農(nóng)村學(xué)校也沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。
推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，技術(shù)的力量被寄予厚望。2016年，富寧投入1億元，一步到位、整體實(shí)施教育信息化建設(shè)，新建、改擴(kuò)建多媒體教室1140間，計(jì)算機(jī)教室142間，新配備學(xué)生機(jī)4573臺，光纖網(wǎng)絡(luò)接入了每一個(gè)班級。
“當(dāng)政府已經(jīng)投入完成，設(shè)備全部調(diào)試完畢，我們開始思考，怎么管理和應(yīng)用才能讓這些設(shè)備發(fā)揮最大的效益。”劉弟成說。
“建用脫節(jié)”是教育信息化的一個(gè)老問題，硬件投入后，如果沒有學(xué)校和教師的常態(tài)應(yīng)用，教育信息化只能說是表面繁榮。
怎樣擺脫“建造時(shí)轟轟烈烈、使用卻不夠深入”的老路？單靠縣里電教室的力量有限，富寧在2017年成立了專門的管理機(jī)構(gòu)——富寧數(shù)字學(xué)校，吸納全縣的學(xué)科骨干教師和有特長的教師，共同參與教育信息化建設(shè)。
富寧數(shù)字學(xué)校全面負(fù)責(zé)縣里教育信息化的軟硬件建設(shè)與維護(hù)，同時(shí)承擔(dān)了改革課程體系，組建學(xué)科教研組，建設(shè)縣級教研體系、資源體系、技術(shù)支撐體系等工作。
富寧縣教體局教研室副主任彭秀雄說，剛開始，直播課與北京一家公司合作，由對方教師在北京給富寧學(xué)生上課。從第二個(gè)學(xué)期開始，富寧有意識地組織當(dāng)?shù)亟處熯厡W(xué)邊上。直到2019年春季學(xué)期，英語、音樂、美術(shù)、書法課全部替換為富寧當(dāng)?shù)亟處?。兩年來，富寧?shù)字學(xué)校培養(yǎng)出了一支近30人的直播主講團(tuán)隊(duì)。
每學(xué)期開學(xué)前，富寧的農(nóng)村小學(xué)都會收到一張統(tǒng)一的排課表。按照這張課表，共有495個(gè)英語班級、782個(gè)音樂和美術(shù)班級、384個(gè)書法班級通過直播上課，受益學(xué)生超過5萬人次。
不僅如此，針對信息技術(shù)課隨意化現(xiàn)象，富寧還探索出了信息技術(shù)課的“異步專遞課堂”?！爱惒健眳^(qū)別于直播，由富寧數(shù)字學(xué)校教師制作課件、微課等課程資源包，分發(fā)給各小學(xué)，再由學(xué)校的助教按資源包內(nèi)容給孩子們上信息技術(shù)課。這使富寧小學(xué)階段的信息技術(shù)課真正步入了正軌，學(xué)生從以前的以玩為主，轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛳到y(tǒng)學(xué)習(xí)基本的電腦技能，也帶動提升了教師信息技術(shù)素養(yǎng)以及觀念的轉(zhuǎn)變。
劉弟成介紹，受益于教育信息化，富寧成為云南少有的全縣鄉(xiāng)村小學(xué)所有課程得以開齊開足的縣域，進(jìn)一步推進(jìn)了教育公平和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。他坦言，推進(jìn)教育信息化依然面臨后續(xù)資金缺口大等重重困難，但辦法總比困難多。
如今，文山全州1055所學(xué)校及215個(gè)教學(xué)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)接入，多媒體教學(xué)設(shè)備教室覆蓋率達(dá)到89%，州級的智慧教育云平臺已經(jīng)建成，將對提升教學(xué)質(zhì)量、推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展發(fā)揮更大的作用。
在各甫小學(xué)校長李貴龍腦海里，孩子們第一次上直播課時(shí)那股“壓制不住的興奮勁”依然歷歷在目。在他看來，信息化給邊疆孩子帶來的意義遠(yuǎn)比具體的課程內(nèi)容重要得多，它為孩子們打開了通向外面世界的一扇窗，讓孩子們上學(xué)更積極、更愿意與人交流、更敢于表現(xiàn)自己了。
作者：本報(bào)記者 王家源
